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《山谷中的谜底》导学设计 学校 新郑市梨河镇绰刘完全小学 姓 名 王治平 学 科 语文 年级 六 课 题 《山谷中的谜底》 课 时 第一课时 1. 掌握本课 3 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文 。 2. 理解“弯曲、反弹、完好无损”等词语 ，借助语言材料培养学生品词析句的能力， 基础性 课时 学会自主学习。 目标 导学 3. 学生在读中感受雪松能在逆境中生存的原因；领会在逆境和压力面前，既要敢于抗 目标 争，也要学会适当退让的人生哲学。 发展性 研读描写雪松的句段，联系生活与已有积累，感悟雪松的特点，引发思考。 目标 了解雪松能在逆境中生存的原因；联系课文内容及生活实际，理解第二个旅行者的话 重点 和最后一个自然段——“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻 教 含义。 以“弯曲”为着眼点，层层深入，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好 难点 学 地发展”的深刻含义。 方法 情感迁移 手段 班班通 17. 山谷中的谜底 弯曲 反弹 板书 是为了生存和更好的发展 屈服 和 毁灭 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 师：同学们，在漫漫人生路上，我 学生看 PPT，并大声读出 们会遇到许多的挫折和压力， 有的人面 PPT上面出示的成语。 对挫折和压力选择了这样的应对方式 男生读：勇往直前 义正 【课件出示内容—— PPT2】 在导入中， 言辞 威武不屈 宁折不弯 生读后师小结、 启发： 有人选择这 紧紧抓住课文 女生读（从右往左 ，从上 样的方式， 有人选择那样的方式。 你会 的中心， 引发了 到下）：忍辱负重 以进为退 坚 选择怎样的方式呢？先不急着回答， 我 学生参与的极 一、导语的启示打 忍不拔 胯下受辱 们跟随作家刘燕敏女士看看她在课文 大兴趣， 调动了 开思维的大门，感 当中选择了怎样的方式。 他们的学习热 知谜面 。 请同学们打开课本， 我们今天就学 情，激起其强烈 习第 17 课 《山谷中的谜底》 （板书）的阅读期待心 （1）生齐读课题 师：看着这个课题你有什么问题要 理，创设宽松的