《选择合适的统计图》教案(1).docVIP

选择合适的统计图》教案 教学内容 江苏版六年级下册教材第2〜8页。 教学目标 知识技能 认识三种统计图的特点， 能根据不同的需要选择适当的统计图描述数 据。 数学思考与问题解决 经历数据的搜集、整理和简单分析，以及选择适当的统计图描述数据 的过程，发展学生的统计观念，体会统计的应用价值。 情感态度 感受数据信息与现实生活的密切联系，增强学生“学数学、用数学” 的意识。 重点难点 重点：了解三种统计图的特征， 并能根据实际需要选择合适的统计图。 难点： 会从三种统计图中获取有用的信息。 教具学县 多媒体课件。 教学设计 一、复习回顾 师：扇形统计图的特征是什么 7 我们学过哪些统计图？ 学生回顾上一节课所学内容以及所有学过的统计图。 二、自主探索 1．学生自学。 仔细观察教材第 2 〜 3页上的三幅统计图，尝试回答下列份问题： （1）三幅统计图分别表示什么？ （2）从哪幅统计图中能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书 从哪幅统计图中能看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图 中能看出阅读课外书时间的多少 ? （3）你还能从统计图中获得哪些信息？ （4）怎样根据需要选择统计图 ?与同学交流？ 2．小组讨论。 3．汇报。指名一组代表将三种统计图特点的讨论结果板书到白板上， 其他小组代表回答问题。 生 1 ：扇形统计图表示的是阅读各种课外书的人数占六年级一班总人 数的百分之几；折线统计图表示的是下半年各月阅读课外书的本数；条形 统计图表示的是阅读课外书每个时间段的人数。 师：哪位同学还有补充？ 生 2：从扇形统计图中能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书； 从折线统计图中能看出下半年各月阅读本数的变化情况， 从条形统计图中 能看出阅读课外书时间的多少。 师：这位同学补充得非常好， 讲得很具体， 同时也回答了第二个问题。 生 3 ：从扇形统计图可以看出六年级一班同学阅读各种课外书的人数 与总人数之间的关系； 从折线统计图中不但能看出下半年各月阅读本数的 多少，还能看出阅读本数的变化情况；从条形统计图中能清楚地看出阅读 课外书每个时间段的人数。 师：前面问题回答得很好。下面我们根据以上三个统计图来讨论第四 个问题。怎样选择折线统计图 ? 生 4 ：折线统计图能清楚地反映某个事物的变化情况，这里所讲的事 物是下半年各月阅读课外书的本数， 所以要反映数量的增减变化情况可以 选择折线统计图。（教师把该同学所讲写出来） 师：怎样选择条形统计图？ 生5:根据条形统计图的特点，要想直观地看出数量的多少，可以选 择条形统计图。 师：那么在什么情况下选择扇形统计图呢 ？ 生6:扇形统计图表示各部分占总体的百分比。因此，要想清楚地看 出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。 三、巩固练习 师：同学们已经知道了选择统计图的方法，下面有一组实际问题，请 同学们选择适当的统计图清楚地表示它们。 1 .基础训练。 (1) 学校要统计全校各年级的具体人数，应选用( )统计图。 学生抢答：条形。 (2) 为了表示某地区中考升学率的增减情况，应选用( ) A.扇形统计图 B .数据统计图 C.折线统计图 D .条形统计图 指名回答：C。 (3) 下表为2014年某省人口普查中每10万人受教育程度的统计表 年份 大学 高中 初中 小学 其他 2014 3331 11036 33334 32736 19563 为了解受教育程度的情况，宜制作()统计图。 小组讨论后回答：扇形。 2. 能力提升。 (1)六年级准备举行一个球类比赛，年级主任想在我们班做一个调 查，统计一下喜欢篮球、足球、羽毛球、乒乓球的情况(每人选自己最喜 欢的一种球类)，请同学们帮助年级主任完成这个调查并做一个统计图反 应调查的结果。 合作展示要求: 1. 作图规范。 2. 保证质量的同时提咼速度。 3. 小组内分工合作、小组间独立完成。 学生小组合作动手作图，并根据统计图从不同的角度帮助年级主任作 出决策。 四、知识小结 谈谈这节课的收获。 生：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点；分析数据， 根据需要选择合适的统计图；从不同类型的统计图中获取有用信息，帮助 我们进行合理的决策。 板书设计 选择合适的统计图 要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可 以选择扇形统计图。 要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。 要反映数量增减变化的情况，可以选择折线统计图。