《青山不老》说课稿(定稿).pdfVIP

“基于标准的教学设计”说课 ——《青山不老》说课稿 新郑市梨河镇绰刘完全小学 王治平 【基于标准的陈述】 《标准》指出： 阅读是学生个性化行为， 不应该以教师的分析来代替学生的 阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验， 有所感悟 和思考。我将此作为自己教学的指导思想， 将此理念贯穿渗透在本节课的教学中。 所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文， 以读代讲，抓住重点词句， 放手 让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们 语文学习质量。 【教材分析】 《青山不老》是本册教材第四单元的一篇略读课文， 教学安排为一课时。 文 章语言生动优美， 用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农， 面对自然条件的恶 劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋 西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代的故事。 【学情分析】 六年级学生有一定的独立阅读能力， 能在读中思考、 感悟。这是一篇略读课 文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读、理解，最后读 写结合，进行能力迁移，情感升华。 【学习目标】 １、认识“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次” 等词语的意思； ——体现了语文的工具性 ２、有感情地朗读课文， 了解这位老人创造了什么奇迹， 这一奇迹是在什么 样的情况下创造的； ——体现了语文的工具性和人文性 ３、理解含义深刻的句子，感悟“青山是不会老的”深刻含义。 ——体现了 语文的工具性和人文性 【学习重难点】 1、重点： 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的决心。 2、难点： 感悟“青山是不会老的”深刻含义。 【评价方案】 1、 “学习目标 1”：自己借助学习工具，再通过读文，认清生字，读懂词语。 100%学生达标； ——体现了语文的工具性 2、“学习目标 2 ”：通过不同方式的读文体会，深入合作探究，读悟结合、 同学评价、 教师点拨评价的方法， 引导学生体会出老人在大环境险恶， 小环境艰 辛的情况下， 创造出 “ 15 年，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网” 的奇迹。至少 80%的学生达标； ——体现了语文的工具性和人文性 3、“学习目标 3”：通过深层次的读文，借助对课文段落的理解，帮助学 生明白“青山是不会老的”深刻含义。 75%的学生达标。 ——体现了语文的语文 的工具性和人文性 【导学与学习】 1、导学方法：根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及 六年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点， 充分调动和发挥学生的积 极性与主动性， 让学生通过自读来学习课文， 以读代讲， 放手让学生以小组为单 位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。 2、学习方法：六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力； 同时又因为有前一单元阅读教学作铺垫，学生有了一定的快速阅读基础。所以， 我会引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法，通过动脑、动口、动 手等方式， 让课堂上有琅琅的书声、 静静的思考和热烈的讨论， 充分突出语文教 学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语 文，体现工具性和人文性有机统一。 【课前准备】 1、教师准备有关相