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初一上册数学知识点： 课题学习 初一上册数学知识点：课题学习 一、教材分析 〔一〕引入该课题的目的 将课题学习编人教材，是数学课程改革的一项重要举措，与 原有课程相比，课题学习具有开放性、实用性和全员性。调 查“你怎样处理废电池？〞这个课题选取于社会生活， 且更 具挑战性和综合性。教材这样安排，其用意有三：一是在稳 固已学调查知识的同时，让学生自主实践，从而改变单一的 学习方式；二是调查范围涉及到社会生活，有助于学生了解 社会及以后更好地效劳于社会； 三是借助对废电池处理问题 的调查，来增强学生的环保意识，有效地开发校本课程。 〔二〕教学目标 根据人本主义教育观， 结合新课标要求和七年级学生对数据 处理的认识规律，本节教学目标确定如下： 1．知识与技能目标 了解调查的全过程，掌握用样本去估计总体的思想，培养学 生收集整理数据、分析解决问题的能力。 2．过程与方法目标 经历收集、整理、描述、分析数据的过程，体验合理地进行 推断和预测， 获得“发现──探索──分析──评判〞的研 究方法。 3．情感、态度与价值观目标 第 2 页 培养学生合作创新精神，更好地形成尊重科学，勇于探索的 学习态度，渗透辩证唯物主义思想，增强学生的自信心和社 会责任感。 二、重点难点、教法学法分析 〔一〕学生分析 1．七年级学生目前知识上：已学习了全面调查，抽样调查 两节知识。 2．方法上：处在由单元化向系列化解决问题的过渡时期。 3．思维上：处在由形象思维向抽象思维的过渡时期。 4．能力上：在主动重组和整合创新能力方面比拟薄弱。 而本课题学习正好与目前学生的实情相吻合， 开展。 〔二〕重点难点分析 1．教学重点 对数据的收集及整理， 2．教学难点 对数据的合理分析。 3．成因分析 考虑到数据的收集整理是对数据的科学认识， 适合学生学习 又是分析数据 的关键之所在，且有利于学生的后续学习。因此，我把对数 据的收集整理定为教学重点。 由于学生受自身知识和经验的 限制， 社会知识面过窄， 对问题的分析接触较少等因素影响， 第 3 页 容易造成片面的分析问题，因此，我把对数据的合理分析定 为教学难点。 〔三〕教法学法分析 1．教法 引导式探索发现法和主动式探索尝试法。 2．学法 “合作交流──自主探究〞式学习法。 3．成因分析 对于教法、学法的选用，我考虑到课题学习应以学生自主探 究为主，教师调控引导为辅。因此，我选用“引导式探索发 现法和主动式探索尝试法〞进行教学， 由于废电池的处理只 是一个问题背景，关键是调查的全过程，本节课主要是让学 生经历“问题情境建立模型调查研究解释应用〞的过程， 体 验数学与现实生活的联系。因此，采用“合作交流──自主 探究〞的学习方法，真正使每位学生由“学会〞变成“会 学〞。 三、教学程序 出于数学课程倡导积极主动，勇于探索的学习理念，我把本 节课的基调定为“自主探究，民主开放，活动引领，合作交 流〞，根据建构主义学习观，设计如下教学流程图： 〔一〕创设情境〔提出课题诱发兴趣〕 1．对于引入环节，我考虑了如下的三种方案： 第 4 页 ①从复习全面调查， 抽样调查引人； ②开门见山， 直奔主题； ③让学生自己感触问题，师生互动，引出课题。鉴于第一种 方案比拟传统且缺乏挑战性； 第二种较第三种缺乏自主发现 的重要一环；第三种虽然比拟费时，但它通过学生先人手， 能使学生迅速进人角色，因此，我打算选择第三种方案。 〔 1〕查一查：学生通过课前在图书馆或网上查阅废电池处 理的资料，了解情况。 〔2〕看一看：教师利用电脑图片，展示废电池的危害性及 日常生活中的处理情况。 通过查阅、 观看， 可激起学生心中的波澜， 促使学生去思考。 〔3〕想一想：为了美好的生活和人类的健康，我们能做点 什么呢？〔引出课题〕 〔4〕组建：动手组建“热点调查〞节目，成立“小记者〞 站。 面对一个实际问题，不急于让学生马上去调查，而是通过组 建“热点调查〞节目，来为学生有组织、有目的地展开调查 搭建舞台，成立“小记者〞站，可使学生真正成为问题的参 与者，能带着热情、任务去展开调查。 〔二〕分组活动〔实情调查亲自体验〕 1．活动一“小记者〞培训： 〔 1〕此次调查的目的、问题、对象是什么？ 〔2〕你选择哪种调查方式？样本如何选取？在调查时应注 第 5 页 意什么？ 〔3〕请你参照课本附录 (1) 自主设计调查问卷。 自主设计调查问卷有利于学生主观能动性的发挥， 但设计时 也可能会出现缺乏针对性、合理性的调查问卷，例如：有些