六年级数学教案《《平行四边形面积的计算》教案2.docxVIP

六年级数学教案 ??平行四边形 面积的计算 ?教案 2 六年级数学教案—— ??平行四边形面积的计算 ? 教案 2 教学内容：平行四边形面积的计算 习十七第 1-3 题。 ) (例题和做一做，练 教学要求： 1．使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式，能正确 地计算平行四边形的面积。 2．通过操作，进一步开展学生思维能力。培养学生运用转 化的方法解决实际问题的能力开展学生的空间观念。 3. 引导学生运用转化的思想探索规律。 教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学过程： 一、激发 1．提问：怎样计算长方形面积？ 板书：长方形面积 =长宽 2．口算出下面各长方形的面积。 (1) 长 1.2 厘米，宽 3 厘米。 (2) 长 0.5 米，宽 0.4 米。 3．出示方格纸上画的平行四边形，提问：这是什么图形？ 什么叫平行四边形？指出它的底和高。 4．揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形 第 2 页 的面积该怎样计算呢？这节课我们就学习平行四边形面积 的计算〔板书课题：平行四边形面积的计算〕 二、尝试 1．用数方格的方法计算平行四边形面积。 (1) 请大家翻开书 64 页( 指名读第 2 段)。 (2) 指名到投影上数。 边数边讲解： 我先数 ...... ，它是 ...... 平方厘米；再数 ...... ，它是 ...... 平方厘米；两局部合起 来是 ...... 平方厘米。 (3) 投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多 少？宽是多少？怎样计算它的面积。 (4) 观察比拟两个图形的关系，提问：你发现了什么？ 引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形 的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 2．通过操作，将平行四边形转化成长方形。 (1) 自由剪、拼，进一步感知。 ①每个平行四边形只准剪一下， 试一试被剪下的两局部能拼 成已学过的什么图形？学生自己剪、拼。 ②互相讨论。提问：你发现了什么规律？ 通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼 成一个我们会计算的图形 -- 长方形。这种剪法最简便。 (2) 揭示转化规律 任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形， 在转化的过 第 3 页 程中，怎样按照一定的规律来做呢？ ( 教师边演示边讲述 ) ①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 闪动被剪掉的局部 )。 ( 出示剪刀， ②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着 底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个 长方形。 ③学生根据刚刚的演示模仿操作，体会平移的过程。 3．归纳总结公式 (1) 比拟变化前的两个图形，提问：你发现了什么？互相讨 论，汇报讨论结果。根据讨论结果完成填空。 引导学生明确：你发现了什么？互相讨论，汇报讨论结果。 ①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即长方形面 积等于平行四边形面积。 ( 同时板书 ) ②这个长方形的长、 宽分别与平行四边形的底、 时板书 ) 高相等。 ( 同 (2) 根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样 推导出来？强化理解推导过程。 板书：平行四边形的面积＝底高 4．教学字母公式 (1) 介绍每个字母所表示的意义及读法。板书 S=ah (2) 说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以 记作，也可以省略不写。所以平行四边形面积的计算公式可 第 4 页 以写成 S=ah 或 S=ah。 ( 同时板书 ) (3) 提问：计算平行四边形面积，需要知道哪些条件？ 三、应用 1.P.66 页例题： 一块平行四边形钢板 (如以下图 )， 它的面积 是多少？ (得数保存整数 ) ①读题，理解题意。 ②学生试做，指名板演。提醒学生注意得数保存整数。 ③订正。提问：根据什么这样列式？ 2. 完成 P.72 页做一做第 1、 2 题。 订正时提问：计算时注意哪些问题？ 3．填空 任意一个平行四边形都可以转化成一个 () ， 它的面积与原平 行四边形的面积 () 。 这个长方形的长与原平行四边形的 () 相 等。这个长方形的 () 与原平行四边形的 () 相等。因为长方形 的面积等于 () ，所以平行四边形的面积等于 () 。 4．判断，并说明理由。 (1) 两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等 () (2) 平行四