传统文化课《声律启蒙》一东 （节选）教学设计.docxVIP

传统文化课《声律启蒙》一东（节选）教学设计 南头镇升辉小学曾海燕 一、教学内容 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓， 岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。 二、学情分析 通过一二年级的基础积累，学生己经能初步感受到古诗文的节奏韵律，但难 以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境,但头脑中缺乏想象。学生积累 诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经 据典。在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。三年级大部分 学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。 三、教材分析 《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天 文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、 五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的 训练。从单字到多字的层层属对,读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句 式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵 味。 四、 教学目标 .初步了解对《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步认识，大体了解所含 典故的内容。 在诵读、感悟、讨论交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 五、 教学重难点 教学重点：正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。 教学难点：初步理解韵文内涵，进一步体会韵文特点，感受传统文化之美。 六、 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 导 入 新 课 一、回顾对子，闯关激趣导入，初步了解 1 .游戏闯关：“对对碰” 第一关:云对_ ,雪对_，花对_ ,鸟 对 0 第二关：山清对 柳绿对 O 出示《声律启蒙》一东（节选）。 介绍《声律启蒙》。 这本书是车万育编写的，声一一声音， 律一一音律节奏。这本书是专门训练儿童对 对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容 读起来朗朗上口、非常好听，你们想听吗？ 今天我们就来学习声律启蒙中的（一东）一 —板书：一东 4板书。齐读课题 回顾链接导入,游 戏闯关，激发学生 的学习热情，积极 地投入到新内容的 学习中。初步体会 对子，了解《声律 启蒙》 新课讲授1 .通过多种形式的 读，感受韵文的美。 熟读韵文，既能在 反复朗读中体会到 韵文的节奏和韵 律，进行语言积累, 还为理解文意做铺 垫。2. 新课讲授 1 .通过多种形式的 读，感受韵文的美。 熟读韵文，既能在 反复朗读中体会到 韵文的节奏和韵 律，进行语言积累, 还为理解文意做铺 垫。 2.韵文中不为学生 熟知的事物和典故 较多，运用小组合 作的形式，在生生 的合作交流中，筛 选出理解难点，进 行师生交流，理解 韵文内涵，感受传 统文化之美。 多种形式吟诵，感 受韵律之美，在吟 诵中升华学生对传 统文化的热爱之 情。 二、 正字正音、发现韵脚。 .学生自读。画声调，明确上声去声。 师范读，正字正音，明节奏，明韵脚“ong” 游戏：“拍拍手” 师徒合作画出本文的韵脚，读文，读到韵脚 就有节奏拍手两次。 生自由读，读准字音。 三、 指导读，读出“韵律” 用自己喜欢的方式打节奏读 .全班齐读 （拍手读；跺脚读；拍桌子读） 四、 体会对子特点 .师徒合作交流读,找出对子特点 A每句话最后一个字的韵母都是一样 （这就是押韵。最后的一个字叫韵脚） B字对着或者有节奏。字数相对，内容关联 .全班交流汇报 五、 了解内容，讲解典故，激发想象，读出 韵味。 自学：默读、借助注释，把不明白的地方 看一看，画一画，同桌互相说一说。 小组合作：和同学合作读懂意思，交流意 思。 .汇报交流 （重点指导：蓑、岭北、两鬓风霜） 播放相关视频，讲解典故： （先播放“三尺剑”、“六钧弓”、“广寒宫” 典故，后师故事讲解。） 六、 吟诵 .播放录音，学生跟学。 .指名试着吟诵。 出示图片，进行联想、找到感觉，读出意 境。 （用自己的话描述想到的画面） .全班齐吟诵。 （分组读（进行小组比赛）/老师说上句， 学生对下句/多种形式朗读，争取当堂课背 诵） 七、 小结 一东特点，不仅字数相对而且内容相关 联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而 且让人身临其境，齐读篇目，读出它的韵味、 韵律、节奏，感受它的美吧。 八、 拓展 1 .对对子。 七嘴对（）千山对（）争先对（） 千言对（）山清对（）七上对（） 2.我发现：比赛说出古诗中的对对子例子。 拓展练习，复习巩 固对对子的特点。 板书 云雪晚照来鸿宿鸟 雨风清宇去燕鸣虫 教学反思