语文S版三年级下：《十二次微笑》教案(S版三年级下册).docxVIP

语文 S 版三年级下：《十二次微笑》教案 （S 版三年级下册 ） 教学重点 引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情 感。 教学难点 同上 教法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标 知识目标 1 、 认识本课生字“疏谅询”等 6 个字， 会写“项药稳” 等 15 个 字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。 能力目标 2 、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课 空姐的真诚服务。 情感目标 3 、学习作者的写作方法。 教具准备 教学挂图、课文录音。 第一课时 谈话导入，因题设疑。 同学们，我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中 文，体会 那盏灯》 今天让我们来学习课文《十二次微笑》，看看课文 中的人物是怎样真 诚相待换来理解与信任的。 二、初读课文，感受真诚学习生字 1 、 读了课题你想从课文中知道什么？ 2 、 以自己喜欢的方式读课文。 3 、 读中勾划生字 4 、 用自己喜欢的方法识记生字 三、初读课文，感知内容 1 、课文主要写的是什么事？主要人物是谁？ 2 、读后深思： 四、再读课文，粗知词意 1 、把课文读通顺，画出不理解的词语。 2 、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教 同学。 1 齐读课题。 2 、（各抒己见说一说自己的想法） 二、 初读课文，整体感知 1 、以自己喜欢的方式读课文。 2 、边读边勾划生字 3 、自学生字 1 、学习生字交流记忆的方法。 （学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 字典，也可以问同学。） 2 、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读 注音或查 课文，看 他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠 正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 3 、指名读课文，为后面的学习做铺垫。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时 学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文 学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主 习惯。 教师学生 学生活动 设计意图 第二课时 一、细读课文，理解内容。 1 、 结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写 的地方。 2 、 找出句子话，体会其中的感情。 二、逆向阅读，共同探究。 也能培养 内容，为 动认字的 “微笑” 1 、 课文使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼 微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚 的；。 2、 从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短 中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲 动。 1 、找出语句 3 找出第一次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会 的心情。 3 、 找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体 们的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延误”等词语。 5 、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体 们的心情。理解：补偿、委屈欣然接受。 二、引导学生发挥想像来理解： l 这位乘客这时想些什么呢。 l 让学生感悟整个旅途中空姐所表现出来的真诚态度， 人的高质量的服务 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课 基础。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词 描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语 力及拓展知识面。 翼、面带 促的语言 当时他们 会当时他 会当时他 那种以情感 文奠定了 句，学习 表达能 加响度，文奠定了 加响度， 文奠定了 教学教程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 三、 指导朗读。 1 、 要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读 边体会。 2 、 要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促 3 、 最后要读出乘客的心平气和，；现时声音提高，增 充满热情。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课 基础。 板书设计 19 十二次微笑 空姐 乘客 急步来到客舱 怎么回事？ 小心翼翼 微笑服务 递了过去 教学后记 不合作的样子 不理睬 真诚的话语 教学中我引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑第 三次微笑 的句子，通过读读空姐和乘客的对话，体会当时他 们的心情，再理解 “小心翼翼、疏忽、延误” 补偿、委屈、 欣然接受等词语。从中感受