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美术教案的设计意图 【篇一：《小学美术》教学设计方案】 《小学美术》教学设计方案 罗山县龙山乡中心校 姜保国 【篇二：《剖析理解美术作品的创作意图》教学设计】 一、教材剖析 : 1、教学目标： 本课叙述的艺术家的创作意图是理解美术作品的必要环节。教学目标主假如为了打破学生美术神秘的观点，使学生认识到，任何艺术家的创作都不是随意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的，而且不论是针对什么，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有着亲密的关系。我们从对艺术家的生存和成长环境中就能够找到艺术家创作美术作品的意图，进而帮助我们理解美术作品。 2、教学重点与难点： 本课教学的重点是要让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图又都拥有其现实的依据。同时，不同的美术种类表现意图的方式也是不同的。 难点 要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 二、教学方法： 新课标倡议让学生成为学习的主体，那么在教学过程中联合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生往返答下列问题的方式来进行讲堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师赐予启迪和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。碰到难以理解的问题时联合图片对照鉴赏法让学生主动思考。 学法：让学生主动参与，分组议论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评论。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。 三、教学过程： 1：引入新课 利用演示文稿展示罗丹的《巴尔扎克》，叙述罗丹创作《巴尔扎克》的故事，激发情意。 思考与议论：（ 1） .从罗丹的故事中，你认识到了什么？ （2） .你知道罗丹为什么要把雕塑品巴尔扎克的双手铲掉呢 ? 引出：有什么样的意图就会产生什么样的美术作品。剖析理解美术作品中艺术家的创作意图是我们鉴赏美术作品过程中认识和理解美术作品的重要环节。 2： 艺术家的创作意图来自哪里？ 课件展示剖析作品：米爽朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》 教师总结：艺术家的创作意图是来自现实生活和艺术主张，现实生活中是因为心怀妒忌的建筑师布拉曼特的主意，他想使缺乏绘画创作经验的米爽朗基罗当众出丑，达到贬斥米爽朗基罗的目的；艺术方面表现了米爽朗基罗对宗教的无比崇奉的观点。 ：艺术家为什么会有这种表达和创作的欲望呢？ 引导：小时候学骑自行车的场景，师生共同回想并叙述过程。在此 提出问题：相信当年的那辆自行车已经宣布报废了，如果它还在你会怎样对待这部报废的自行车呢？ 课件展示剖析作品：毕加索的作品《牛头》 们在受到现实仍是艺术的某种触动时，便会有感而发，激发创作的激动与欲望。 4：影响艺术家创作意图的因素有哪些？ 课件展示剖析作品：徐悲鸿的作品《愚公移山》 提出问题：简述我国 1940 年的社会背景？说出画家面对现实表示 了什么观点？（徐悲鸿的《愚公移山》作于抗日战争最艰辛的 1940 年。因为早期徐悲鸿收到中国画的影响（画马，对中国画的热爱））小结：影响艺术家创作意图的因素有现实生活情况和艺术观点。 课件展示剖析作品：郑板桥的作品《丛竹图》和拉斐尔的作品《圣母子》想想为什么他们的创作意图不同？（郑板桥生活在清朝，当过秀才和举人，就想体现他的清正廉洁，虚心，淡雅，坚韧；拉斐尔是生活文艺复新时期，对宗教的崇奉很强烈。） 引出：不同的社会和文化条件下，艺术家的创作针对的问题也就不同，因而其创作意图就会天壤之别。 课件展示剖析作品 ：古元的作品《离婚诉》和李桦的作品《怒空吧，中国》 引出：在同一社会和文化条件下，艺术家的艺术的生长环境不同也会造成艺术家创作意图的差别。 课件展示剖析作品：夏加尔的作品《生日》 引出：艺术家的生长环境和爱情也是影响创作意图的因素。 小结： 影响艺术家创作意图的因素包括艺术家的现实生活情况和艺术观点以及艺术家生长的社会背景、文化条件、艺术家的个性和家庭、爱情等方面。 ：艺术家的意图是怎样体现的呢？ 我们要从不同的种类的艺术形式来看艺术家创作意图的体现。提问：我们学过的艺术形式的种类有那些呢？ （具象、意象和抽象）分类理解： 具象：《开国大典》详细的是时空和形象的典型性。 意象：《荆柯刺秦王》经过整体氛围的衬着直接传达出作者的意图。抽象 : 《第三国际》是经过形式语言本身及其组成关系传达出作者的 意图。 《l.h.o.o.q 》经过铅笔在蒙娜丽莎的复制品上画胡子传达了作者要表现的不是这幅画也不是这个人，是这张纸本身。（关于观点艺术，让学生大概认识一下就能够了。） 【篇三：美术教案】 颜色小精灵 城北幼儿园 林琴娟 设计意图：小班幼儿正处于涂鸦绘画的后期，他们对绘画活动感觉好奇，但幼儿手部肌肉自控能力差，动作不灵活，不协调，所以，幼儿作画时经常产生 “敬畏 ”心理，而且无从下手，那么怎样训练幼