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老人与海阅读指导教案 【篇一：《老人与海》教学设计】 《老人与海》教学设计 —— 课外阅读综合评点课（说 “老人 ”） 【教学目的】 一、知识和能力 1、经过讲堂交流，回想文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。 2、感觉老人 “硬汉 ”形象，感觉老人的魅力。 2、解析心里独白对人物形象塑造的作用。 二、过程和方法 1、经过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成就。 2、在梳理情节的过程中来把握人物 —— 桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的心里独白，进一步明确人物的永不折服的精神和丰 富的心里世界。经过教师设计问题引导学生思考议论，进而把握课文的知识点。 三、情感态度和价值观 学习老人永不认输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。 【教学重点】 把握小说的主要情节，解析心里独白对人物形象塑造的作用。 【教学难点】小说的象征意味。 【教学课时】 1 课时 【课前准备】读通《老人与海》 【教学过程】 一、欣赏故事导入主题 1、《老人与海》故事梗概 孤单年老的古巴老渔夫圣地亚哥在连续 84 天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第 5 天钓上 一条 18 英尺长的大马林鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣地亚哥最终投降了这条前所未见的大鱼，并把它绑在了小船的侧舷上。夜色降临，伤痕累累的圣地亚哥满怀喜悦地返航，却没想到，看似沉静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来，老人费浑身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后边， 拖回来享受果实。展示了进步者与自然格斗和人的不屈性格，胜利者的喜悦。但是，老人把鱼拖到岸边，死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。 2、“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的海洋，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却仍旧明丽无比的旌旗，旌旗上，飞舞着云龙一 般的四个字闪闪发光 —— 超越极限！ ”海明威这样评论《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。 二、走近《老人与海》 交流感悟 （一）认识大体内容 ,认识作者。 1、这个故事是《老人与海这本书内容浓缩后的视频朗诵，你们对 《老人与海》这本书有什么样的认识 ? （学生能够从作者，主人公，配角，主要情节方面回答。教师不作评点） (还有谁想说，请说。 ) 2、小结：海明威是美国今世文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独到个性的优异作家，往常称他为“迷茫的一代 ”的代表 .《老人与海》是海明威的代表作。故事取材于一个古巴渔民的真切经历，是海明威于晚年证明自己创作实力的中 篇杰作。小说于 1954 年获诺贝尔文学奖。主人公 —— 桑提阿果老人也成为文学史和电影史上著名的 “硬汉 ”形象，是个精典的人物。 （设计意图：先对全书的主要内容进行简单回首，认识《老人与海》，重点评论老人，要求学生要有根有据，经过书中印象深的地方认识老人有什么特点。练习说话，指导学生精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。） (二 )评点《老人与海》人物形象。 导引：简述《老人与海》中给你留下深刻印象的情景。（板书：说“老人 ”）说说老人什么地方给你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？ 明确： 1、印象深刻之一：老人的外貌 ?? 你说说老人长得怎样 ? （板书：历尽沧桑） 2、印象深刻之一：捕鱼技艺高 —— 是个有经验的渔夫。（板书：捕鱼技艺高） 3、深刻印象之一：桑提阿果追捕马林鱼的故事。 —— 能够看出老人有自信，勇于拼杀特点。 (板书：老人有自信，勇于拼杀 ) 导引：老人怎样制服大鱼的？老人在捕马林鱼过程中，碰到了什么困难？ 4、深刻印象之一：一句话 —— 写出了老人硬汉的精神。（板书：硬汉） 5、深刻印象之一：梦到狮子 6、深刻印象之一：老人在制服大鱼的时候特别想念孩子。 —— 老人孤单。 7、深刻印象之一：勇斗鲨鱼的场面 —— 勇敢拼搏的渔夫，看出他不认输的特点。（板书：勇敢拼搏，不认输） （三）谈精彩片段 再深层次阅读 1、所有这些印象深刻的画面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我们的心灵？（老人与鲨鱼格斗的场面） 2、老人勇斗鲨鱼 5 个回合，你喜欢哪一回合？说给大家听好吗？说的时候能尽量加上相应的体态动作。 3、老师把第 5 个场面，老人与群鲨斗的精彩片段找出来了。也能够看书上第 82 页自由读。同学们，读到这一部分，你听到了什么？看到了什么？想到了什么？ 4、人鱼之争之后感觉疲备感翻江倒海同样向他压来，嘴里有一种奇怪的味道，像是铜腥味，又有点甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想， “他知道现在自己是彻底给战胜了，败得乱七八糟。 ”同学们，在你看来，老人被战胜了吗？（分正方、反方辩一