小学英语口语教案.pdf

设计用意：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的 培育，强调课程从学生的学习爱好、生活体会和熟悉水平动身，提倡体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力。也确实是说，要 通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做情形联 系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，维持踊跃的学习 态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习适应。 这是咱们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。 第1课时 我将本课教学分为以下几个环节： 一、课前寻觅、激发爱好 本课涉及的生词不多，但它和咱们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的成 效，同窗们马上就想明白平常咱们口中称号的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有 告知他们答案，让他们自己去找。象 dad(爹地), mom(妈咪)这些称号在他们接触英语前都 从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同窗会说 dad(爹地), mom(妈咪) ，大多数同窗会 说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同窗们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求 知欲。 二、歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方式。课前一首歌，能够使学生精神饱满，思想集中，做 好上课预备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的 气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例： 教学本课时，咱们以歌曲导入，播放“Boy and Girl”：“I’m a boy and you are a girl. I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”依照歌词中提到的 boy, girl 出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来高声说。在这种活泼 轻巧的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有 关他们性别的英语单词。 三、近交流，借物练说 用“振救大行动”的游戏进行竞赛，男女同窗各一组，老师走到一个同窗前问“Are a boy/girl?”若是他/她回答正确了，就能够够从“鳄鱼”嘴里拯救回他们组的一个人[把这 些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上] ，不然就被“鳄鱼”吃掉。 在学生充分练说的基础上，让几组同桌同窗试说，要求其他同窗认真听，听他们说得是 不是符合要求，培育学生良好的听说态度和适应。练说内容层层深切，范围慢慢扩大，为学 生提供自主学习和彼此交流的机遇及充分表现和自我进展的空间，让学生能在把握新知的基 础上，做到新旧结合，从而培育“说”的能力。 四、课外延伸，学以致用 小学英语的最终目的是使学生把握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能 把课上所学的知识运用到实际生活中去，咱们在课后尽可能让学生用英语与老师和同窗作交 流，如开展“英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语 Asking the questions、Greetings、Conversations 及用英语道谢、辞别。让学生在日常生活 中恰本地自然地运用英语，真正做到学以致用。 教学目标(Teaching aims) ： 一、Let’s learn 能 听 、 说 、 认 读 本 课 有 关 家 庭 成 员 的 要 紧 单 词 man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 二、Let’s sing 本部份是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培育学生的学习爱好。 教学难点/重点(Teaching keys) ： 新词 grandfather(grandpa), grandmother(grandma) 新句子：This is my family. There are 5 people in my family. 教学预备(Teaching aids) ： 一张家庭照（包括 grandpa、grandma、da 、mom、brother、sister ）、一幅家 庭树(family tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照