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谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略 谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略 PAGE / NUMPAGES 谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略 谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的 有效策略 导读：本文 “指 家 开展 子 本 活 ”的有效策略 ， 供参考，如果 得很不 ， 迎点 和分享。 “指 家 开展 子 本 活 ”的有效策略一以 本 《我想 成彩色 》 例 州市太 幼教中心沈 娥 在众多的幼儿 物中， 我 常会听到一个名 “ 本”。 什 么 在的孩子都要看 本， 都喜 看 本， 本到底有什么好呢？ 本， 名思 就是“画出来的 ”，即指一 以 画 主，兼附有少 量文字的 籍。 学 前儿童正 于“ ”年 段， 画 孩子的 震撼比知 效果更 直接，它 儿童情感、想象力、灵敏度以及 美感的启迪， 正是他 日后成功与快 生活的源泉， “ 本 ” 正悄悄地 入了我 。孩子 从一开始的不了解，不喜 ，到 在很多孩子会主 要求大人 一册 本， 在空余 翻开 本， 静静 。《奥古斯特和他的微笑》《找呀找》《想吃苹果的鼠小弟》《 子 脚上有根刺》《虫虫 》??孩子 看得心里 滋滋， 上笑开了花， 正是我 最希望看到的。 我园正在 行“ 2— 6 幼儿 子 本 指 的 践与研究”的 ，因此幼儿园与家庭、老 与家 如何有效地磨合在一起，采用有效的方法互 短， 改善家 家中 子 指 策略， 挖掘 本 潜在的价 成 我 研究的内容。 日常的 践与梳理我 累了一点研究 ， 以 本《我想 成彩色 》 例 合我 在 践中的一些想法与做法 “指 家 开展 子 本 活 ”的有效策略。 首先，必 找准一个有效的“切入口”， 本才有其魔力 一本好的 秀的 本常会令人 不 手， 如何解 它，如何 孩子接近、走 本？ 是作 本 施者必 思考的 。 它适合什么年 ？定位在何 域？活 中家 能收到怎 的指 信息？只有找准“切入口”， 本才能 其 有的魔力。 例： 本《我想 成彩色 》是一本构思巧妙新 的数数 ，蔚 色的海底世界，一些来自幻想王国奇妙 的 ?? 本 在 上 人惊喜的感 ， 会启 幼儿描 自己想像世界中的小 。 小 “一起游吧”，跟随它往前游，途中碰 1 条 色的 、 2 条跳跳 、 3 条笑眯眯的 ??一直到 10 条 ，游 色彩 得 人 眩的海底 世界。 最 之 在于每一 都有模切的 眼， 小朋友在念童 似的故事同 ，通 触摸小洞，形象地感知数字的累加，是互 性极 的手工 本。 作 研究 的我 接触此 首先静下心来，分析“教材”，最后定位于“科学” 域的中班数学活 ， 并根据 本的内容 定了“目 ”： 根据彩色 的斑 行 7 以内的按数取物活 ，提高分辨、判断、点数等能力。 在看看、说说、做做中感知 7 以内的数，体验跟小鱼一起数数的快乐，更重要的一点目标是通过活动让家长感知根据绘本设疑提问的技巧。 心中有了目标后采用何种方式让孩子一步一个脚印主动接近、 走入绘本？作为教师必须认真分析孩子的年龄特点以及孩子实际的知 识经验水平，然后有效地揣摩每个环节与每个细节， 采取孩子乐于接受的活动方式进行，让幼儿主动参与，主动探索，归纳总结自己的“个性原始成果”，这样才能深挖绘本的潜力。 附活动案例 活动准备：电子白板课件、 《水族馆》音乐，人手一本图书、操作卡、各色彩纸等。 活动过程 一、谈话导入：小朋友，知道什么是彩色吗？你喜欢彩色吗？为什么？（彩色就是有很多很多的颜色，帮助孩子扩充五颜六色、五彩斑斓等词汇）看，这是一条彩色鱼吗？（这条小鱼看上去灰灰的，很不起眼呢！）猜猜它有什么梦想？ 二、观察封面：感受彩色鱼的班纹 过渡语：他说：“我想变成彩色鱼！”（出示绘本封面1 感受彩色鱼的颜色： “这条彩色鱼看起来怎么样？”“它有些什么颜色？”（红、绿、蓝色等，这条彩色鱼的鱼头、鱼身和鱼尾上都有漂亮的颜色，真美啊！ ） 观察洞洞鱼眼：仔细看看，有没有发现什么特别的地方？（这 条彩色鱼有一个洞洞鱼眼，真有趣啊！ ） 找找圆点并手口一致地点数 （先集体再个别） 这是个什么样子的洞洞鱼眼呢？ （圆圆的）彩色鱼身上还有圆圆的东西吗？在哪里？（在鱼的上面、下面又有小圆点）小鱼说：“让我们来好好数一数！ ” （拿出小手我们一起来数一数上面有几个圆点， 谁来数一数下面有几个圆点！你是怎么数的？我们按顺序一个一个数就不会漏了哪一个 了！这是一个很好的数数方法） 这么多红色、紫色的小圆点是鱼的斑纹，那除了圆圆的斑纹，你觉得还会有什么样的斑纹？谁来画一画？” 小结：原来斑纹可以有各种形状，也可以有各种颜色。那这条小鱼有斑纹吗？（没有，所以它想变成彩