八年级上语文《雁门太守行》张志虎人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计62.docVIP

全椒县“椒南教研片”公开课教学设计 教学目标： 1.反复诵读、感受、品味诗歌的意境美和语言美。 ⒉能够准确理解古诗，领会诗中的含义 。巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏能力。 ⒊深入体会理解诗歌中所表达的爱国情怀 。 教学重、难点： ⒈教学重点：让学生能够有感情地朗诵全诗并能领会出诗歌的大意。可以通过反复朗诵和组织小组讨论的方法来加深学生对诗文的理解与品析。 ⒉教学难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。 教学方法： ⒈教法：情感体验法、学生自读法，点拨法 ⒉学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法 教学准备： 学生准备：课前预习，能够正确朗读这首古诗。了解作者，并且写出自己的疑问，以便课上共同讨论解决。 教学时数：一课时 教学流程设计： 一、导入新课，了解相关的文化文学知识。 1、生畅谈爱国话题的名句，引入《雁门太守行》。 2、了解文体：“雁门太守行”是乐府旧题，“行”古乐府一种题材。 3、作者简介。 4、写作背景介绍。 二、学生朗读训练、诗文赏析。 1、听朗读录音。 2、自由朗读。 3、读诗韵，读准字音和节奏。 明确：1-2句“紧张”、“壮烈” 3-6句“凝重、悲壮” 7-8句“坚定、豪迈” 4、解诗意：引领学生对四联字词、文意的探讨。 5、悟诗情：理解诗意 。 （1）第一句：写景叙事相结合。运用比喻、夸张的修辞手法。渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势；并借日光显示守军威武雄壮，严阵以待，士气恢宏。 （2）第二句：多感官描写相结合。分别从听觉、视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。这种黯然凝重的场面，衬托出战地上的悲壮气氛。 （3）第三句：场面描写：写部队夜袭，行军神速，偃旗息鼓，投入战斗，浴血奋战。 （4）第四句：引用了战国时燕昭王筑黄金台，置千金于台上， 延请天下奇才的典故，表现了将士们感激天子重用贤才的美德和以死报君、誓死报国的决心。升华了主题，全篇的点睛之笔。 6、品诗言：感受形象美。（以讨论、探究、交流的方式进行）。 （1）首句运用什么修辞手法，作用是什么？现在人们常用“黑云压城”来形容什么？ （2）简要赏析“压”、“开”、“燕脂”、“紫”等词的妙处。 （3）第三、四句是从什么角度来描写战争的。 （4）用“我喜欢—，因为—”的句式来品析字、词、句。 三、拓展延伸 比较阅读《十一月四日风雨大作》 1、朗读诗歌。 2、思考讨论：两首诗的异同点。 四、学生归纳总结自己在此节课上，在某一方面的收获。 五、整理知识点，当堂达标检测。 六、生当堂理解背诵。 七、 作业布置： 1、课后搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句，写在课堂练习本上。每人搜集十句。 2、学生课后在练习本上准确默写《雁门太守行》。 教学反思： 板书： 雁门太守行 李贺 前四句：写日落前的情景。 黑云压城-形式危急（比 喻、夸张） 角声、凝夜紫-悲壮惨烈（视觉、听觉） 后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷，誓 死报国（运用典故）