初中语文人教部编版九年级上册第一单元第4课《你是人间四月天》教学设计.docVIP

初中语文人教部编版九年级上册第一单元第4课《你是人间的四月天》教课方案 初中语文人教部编版九年级上册第一单元第4课《你是人间的四月天》教课方案 PAGE / NUMPAGES 初中语文人教部编版九年级上册第一单元第4课《你是人间的四月天》教课方案 《你是人间的四月天》教课方案 ——一句爱的颂扬 学科核心修养目标： 1、经过对诗歌的朗诵，学会从诗歌的意象赏析诗歌，领会 诗歌包含的思想感情。 2、感觉诗歌的“三美” 音乐美、绘画美、建筑美。 教课要点难点： 1、要点：理清诗歌思路，掌握诗歌的整体感情。 2、难点：正确掌握诗歌意象，品尝诗歌语言，赏析新月派 诗歌的表达形式。 教课方法： 1、朗读法：朗读中让学生领会诗歌的节奏美、音韵美，引 导学生发现、领会作者感情的变化。 2、对话式教课法：经过老师对问题的指引，学生踊跃主动 思虑并对意象进行解读，让学生在熟习诗歌意象所包含的感情 上，指引学生从诗歌内容对诗歌进行赏析。 3、研究法：指引学生对《你是人间的四月天》意象画面情 感的研究，充足发挥学生自主学习的能力，指引学生主动地获 取知识。 学生学法： 合作研究学习：小组议论沟通，研究诗歌意象所包含的 感情。 自主学习：自主运用所学知识和方法解决问题。教课时数 ：１课时 教课过程： （一）激趣导入，确立基调，融入诗歌情形 师： 有这样一种漂亮超越漫长的时空，忧如定格在回眸的瞬时， 有这样一种聪颖绕过激荡的暗流， 徜徉在光阴的长河。 她走过北平的尘 烟，穿过康桥的夜雾，远望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青 衫，在古雅的庙宇，低眉深思时，便绘入梁思成的图纸。她就是中国现 代历史上集美谈、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们， 今日我们来学习林徽因的一首轻灵飞舞、 清爽唯美的诗歌 ——《你是人 间的四月天》。 (板书 ) （教师借助课件投影边出示画面边讲解） 师：暖和的细风，傍晚的云烟洋溢，繁星在夜空闪耀，细 雨洒落花瓣；百花婀娜多姿，夜夜的月光洁白明亮，草是鹅黄、 芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽开，春燕一双双呢喃，这 些景和物都给人一种温馨的感觉。（借用课件向同学们显现林 徽因在诗中所写的光景，这一系列的图片让学生从视觉上对课 文内容有必定的感知，感觉人间四月天的美，这样的方式导入 课文，吸引学生的注意力，经过画面指引学生感觉美，激发学 生的学习兴趣和欲念。） （二）初读诗歌，读出节奏和重音，感觉音韵美 师：朱光潜先生曾说 :“诗比文学较谨严， 较纯粹， 较雅致。 ” 林徽因已经把这首《你是人间的四月天》写到了极致。读诗更 是很文雅的事，它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵，也能激起我们心里深处的感情火花。 １、师播放配乐朗诵给学生听，让学生注意掌握节奏和重 音。 ２、再请一学生朗诵。 ３、全班齐读诗歌。 2、 3 环节让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来办理这首诗，采纳学生试读，师生评论、明确，再读的方式，读出诗歌的节奏与重音，掌握好语速和语调，要求读出自己领会的感情。） 、学生疏组议论讲话，说说几节诗中哪些字重读？经过重读领会此中所包含的感情。 比如第一节诗：我说 / 你是人间的 / 四月天； 笑响 / 点亮了 / 四周风；轻灵 在春的光艳中 / 交舞着 /变。 重读的有“四月天、笑响、轻灵、变 ”经过重读四月天，让人感觉很美好。重读笑响，听觉的描绘让人感觉生动、欢乐。这些字的重读让学生明确正是诗人感情的表达，这几个字的重读表达了诗人赞叹了“你”的笑声清明动听及“你”的轻灵、开朗，表达了诗人的欢乐之情。 （第一节的学习，让学生们找到学习诗歌的方法。） 依据这一节的学习方法，让同学们自己试试在理解的基础上有感情地朗诵全诗，鼓舞同学们掌握节奏，突出重音，谈自己朗诵领会，读出诗歌要表达的感情并说说感觉，让同学们对诗歌有更进一步的感知。比如轻、娉婷的重读，表示了对你的 赞叹，绿的重读表示了娇嫩、无穷的活力 经过频频朗诵，学生明确：《你是人间的四月天》每节第一句和第三句押韵，全诗字数和句式匀整而和睦，并且一韵究竟，押韵的字有“天”“变”“烟”“前”“妍”“圆”“鲜” “莲”“燕”“暖”， 读着朗朗上口，让人感觉到这首诗的音乐美。 （三）二读诗歌，读出诗韵，感觉绘画美 师：要想领会诗人在诗中所表达的感情， 那便离不开想象。 请同学们在读中品尝诗意，在品尝中享受美。 （指导朗诵，朗诵贯串整节课的始末，力求能经过再次朗诵环节使学生感觉诗歌的画面之美并在此过程中培育学生的学习能力。） 师：学习诗歌，还要品读诗句，赏识诗人奇妙的意象捕获方法。意象是包括诗人独到感情的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的联合。诗人心中的感情，经过多个意象表达出来， 请将这首诗的详细意象精选出来，剖析其创建出的优盛情境，感悟诗人表达的感情。 生：学