《护理技巧》课程考核与评价.docVIP

PAGE PAGE 1 《护理技巧》课程考核与评价 《护理技巧》是高职护理专业的核心基础课程，也是护士执业资格考试的必考课程。为全面考核学生的护理基本理论、基本知识、基本技能以及职业素养，本课程的评价以形成性评价与总结性评价相结合的方式，采取“多元嵌入式评价法”，既重视学习目标的达成情况，也重视教学过程中的学习表现，同时体现评价主体、评价内容、评价形式及方法的多元性，强调理论与实践一体化评价。 一、评价目的 教学评价具有诊断、导向、激励、启发、改进及创造等功能，课程评价即对课程的教与学进行诊断，并确定课程目标的达成程度，是不断完善课程建设的重要依据和途径。课程评价的目的不仅是为了考察学生是否达到学习目标及其程度，更是为了检查和改进课程的教与学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 二、评价原则 本课程的考核评价应遵循以下四项原则： 1.过程与结果并重原则：将学生的学习成果与学习过程相结合。 2.“双证”融通原则：将考核内容与职业岗位要求（护士执考大纲）相结合。 3.多元立体原则：评价主体多元化——将教师评价、企业评价与学生自评、互评相结合；评价内容多元化——将知识、技能与职业素质多方面的考核评价相结合；评价方法多样化——将笔试与面试、理论与技能、作业与报告、问题研讨与社会调查、阶段考核与结业测试等多种方法相结合；指标体系立体化——建立全方位、多层面的考核评价指标体系。 4.理论与实践一体化原则：将仿真考核与现场考核相结合，将校内成绩评定与企业实践考核相结合。 三、考核评价方法 本课程总成绩的评定包括三部分，即学生平时课业表现、技能考核成绩和结业理论考核成绩。 1.平时课业表现：占课程总评成绩的20%。由任课教师根据学生的学习态度、出勤率、作业、实验报告、参与课堂活动、问题研讨、社会调查、团队精神等多方面的课业表现进行综合量化评价。 2.技能考核成绩：占课程总评成绩的40%。护理技巧以护理基本技能训练和职业综合素质的养成为主要教学内容，技能考核实行“四阶段、三方参与”方式，“四阶段”即每项操作学完时、课程结业时、实习前培训时、实习结束毕业时，“三方考核”即学生、学院、医院三方考核。单项技能考核规范与评分标准参见“基础护理技术操作评分标准”。单项技能考核成绩按其相应权重系数计入课程技能考核总成绩，详见表1“《护理技巧》课程能力评价体系”。 3.结业理论考核成绩：占课程总评成绩的40%。如有课程中期理论考试，则中期和结业理论考试成绩分别按10%、30%计入课程总评成绩。 四、考核评价指标体系 1.单项技能考核标准：详见“基础护理技术操作评分标准”。 2.课程能力评价体系： 表1 《护理技巧》课程能力评价体系 序号 专项能力 序号 单项能力考核内容 权重 能力标准 1 入院护理技术 1.1 护送患者入病区 0.15 ①能正确地为患者办理入院手续； ②能采用安全有效的方法运送患者入病区； ③熟练应用轮椅/平车运送患者。 1.2 准备床单位 0.15 ①能根据患者的病情及治疗、护理的需要，为其准备安全、舒适、实用的床单位； ②熟练完成铺备用床法操作； ③熟练完成铺暂空床法操作； ④熟练完成铺麻醉床法操作。 1.3 卧位安置 0.10 ①能协助和指导患者采取正确的卧位以满足诊断、治疗及护理需要； ②能协助和指导患者根据需要更换卧位。 1.4 生命体征的测量 0.30 ①能正确测量生命体征，包括T、P、R、Bp； ②能及时识别患者生命体征的异常变化，并给予有效的护理。 1.5 护理文件的书写 0.20 ①能正确处理不同类型的医嘱； ②能规范填写/绘制体温单； ③能正确填写入院患者首次护理评估单、手术/非手术科室护理记录单、出入液量记录单、病室交班报告等各类常用护理记录单。 1.6 采集标本 0.10 ①能根据需要正确采集患者的血标本； ②能指导、协助患者正确采集痰标本与咽拭子培养标本； ③能指导、协助患者正确采集大、小便标本。 2 危重患者观察与抢救 2.1 病情观察 0.15 ①能通过视、听、触、嗅等感觉器官及辅助工具及时、准确地观察危重患者的病情变化； ②能及时识别重危患者的病情变化，并迅速配合抢救。 2.2 实施氧疗 0.35 ①能细致分析病情，正确判断患者缺氧程度； ②能根据患者病情选择适宜的给氧方式，正确为患者实施氧疗； ③能根据患者病情合理调节给氧浓度； ④熟练完成鼻塞给氧法操作； ⑤熟练完成单侧/双侧鼻导管给氧法操作； ⑥熟练完成面罩给氧法操作。 2.3 促进患者排痰 0.25 ①能根据患者病情及耐受情况，选择适宜的方式正确、熟练地促进患者排痰； ②能正确指导患者有效咳嗽排痰； ③能正确应用体位引流、胸部叩击与震颤法促进患者排痰； ④熟练完成吸痰法操作。 2.4 洗胃 0.25 ①能根据患者病情采用合适