初中语文_【丁香结】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

丁 香 结 【教学目标】 1.赏析形象、生动的语言。 2.理解丁香结的象征意义。 3.领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。 【教学重点】 1.赏析形象、生动的语言。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 【教学难点】 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 【教学方法】互联网+导学 【教学时间】1课时 【课前准备】多媒体课件、平台推送预习任务。 【教学过程】 一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予了丁香结什么样的情感。 二、出示目标。 1.赏析形象、生动的语言。 2.理解丁香结的象征意义。 3.领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。 三、反馈预习（附1：预习作业单） 课前布置学生预习，预习任务通过平台提前推送。 课前老师已经掌握预习情况。成语题目正确率90.6%,字词题目正确率78.1%。 四、朗读课文 整体感知 概括文章的主要内容。 交流、讨论。 五、研读课文 品味语言 朗读1—3段，找出你喜欢的描写丁香花的句子。交流讨论。 1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。 2.月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 从视觉和嗅觉突出了它的颜色、形貌、气味。 3.每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端……从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 （1）作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”代替“丁香”，有什么好处？ 避免重复，使行文富于变化。 修辞手法： 积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现本体和比喻词） 莹白是借代（借用事物特征来代替事物本身） （2）“照耀”有什么样的表达效果？ “照耀”一词写出花白如雪，似有光辉晕出。写出花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。 小结：赏析语言：1. 运用比喻、拟人等修辞描写景物，语言生动、形象。 2．运用多种感觉器官描写景物。 六、研读课文 合作探究 1. 研读第4自然段 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 赏析：比喻。表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。 思考：丁香花是在春天开放，为什么作者说应该和微雨在一起?如果和春日、暖阳、微风在一起不是更好吗？ 平台推送：（附录2） ---知识链接：李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》两首诗词及赏析。 2. 研读第5自然段 思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？ 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）。丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。 3. 研读第6自然段 结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？ 感悟：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。（从容、豁达、积极） 检测反馈：（附录3） 平台推送检测题，学生通过平板答题，老师根据平台反馈的答题情况有针对性的讲解。 八、介绍作者，布置作业。 宗璞，女，当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 比较阅读《紫藤萝瀑布》，进一步体会宗璞散文的写作特点。 平台推送《紫藤萝瀑布》。（附录4） 板书 丁香结 赏花—————悟花 （积极、乐观、豁达） 平台推送： 【附录1】 预习检测题（课前通过平台推送给学生，要求学生课前完成。） 1．下列句子中加横线成语或俗语使用有误的一项是（ ） A．重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。 B．他出生于书画世家，自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟，耳濡目染，最终选择了用线条的色彩演绎人生。 C