初中信息技术_用计数循环统计数据教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《用计数循环统计数据》教学设计 教学目标 1、体会python程序循环的力量。 2、了解计数循环的应用条件。 3、掌握计数for循环语句格式、结构和应用。 教学重点：for循环的结构。 教学难点：数据列表的概念。 教学过程 一、情境导入 同学们先来看一段视频，足球裁判员通过抛硬币的方式确定哪个队先开球。我们知道抛硬币出现的是一个随机面，这涉及到一个概率的问题。比如说我们抛1000次硬币，正面和反现朝上各有多少次呢？我们可以通过抛1000次的实验得出结论。历史上确实有这种抛硬币的实验，我们可以看到最高记录8万多次。但这种重复的操作工作是很大的，那么有没有更简单的方法来实现这个过程呢？ 今天我们借助python语言的循环结构来完成这一操作，同学们想不想破一下这个8万多次的记录呢？ 微课展示：《我来破记录》（以微课导入让学生产生学习兴趣） 二、讲授新课 1、我们先来看一下循环结构的两种应用情况 （1）计数循环：已知次数的循环，比如抛1000次硬币，正面朝上的有几次，抛1000次结束循环 （2）条件循环：未知次数的循环，需要设定结束条件，比如要求达到正面朝上500次，到正面朝上500次结束。 2、我们知道硬币的正反面是一下随机的，所以我们用python语言的时候先要导入一个随机模块import random， 接下来我们需要一个数据列表mn来存储正反面信息mn=[‘正面’,’反面’],数据列表就相当于一个容器，里面可以存放很多的序列数据，它的第一个索引是从0开始的，所以mn有两个数据mn[0]、mn[1]，mn[0]代表正面，mn[1]代表反面 然后我们再用一个随机函数random.randint(0,1)，产生一个0-1之间随机数，我们把他存放在变量ms中，那么ms其实就是两个值:0或1 最后，输出结果print(“计算机抛出:”,mn[ms]) 我们来测试一下，下面同学们以小组为单位进行编写抛一次硬币的程序。 师：在我们的电脑D盘下面老师录制一个微课视频《抛一次硬币》，编写程序有困难的同学可以自主点击查看，参考老师的做法完成自己的程序。 3、我们设计了抛一次硬币，那如果我们要抛10次呢，可以把代码执行10次，但如果要抛10000次，显然这种重复执行就不行了吧。这时候我们就需要用到我们上面讲到的计数循环。先来看一下计数循环的结构：for I in range(10) 在这里for表示是计数循环，I 是循环变量，range()是一个函数，可创建一个整数列表，比如range(0，10)，表示产生的数值从初值0开始，到低于终值10结束，数据之间相差1，也就是产生0,1,2,3,4,5,6,7,8,9这10个数，当初值从0开始的时候，0也可省略，写成range(10) For语句每次产生一个值，循环体执行一次。最后循环体执行了10次，也就是抛了10次硬币。 编写代码的时候要注意：同一级别的代码要对齐，下级代码要缩进。 请同学根据刚才的讲解编写一下抛10次硬币的程序。 师：在我们的电脑D盘下面老师录制一个微课视频《抛10次硬币》，编写程序有困难的同学可以自主点击查看，参考老师的做法完成自己的程序。 4、我们刚才又模拟了抛10次硬币，现在就是我们见证奇迹的时候，让我们一起努力破8万的记录吧，我们就先每人抛10000次，同学们想一下：抛10000次还没有必要知道每一次的结果？是的，我们只要统计出正面和反面朝上各有多少次就行了。 我们还是用一个数据列表来存储正反面的次数mc=[0,0] 当随机数为0的时候，正面次数mc[0]= mc[0]+1，也可以写成mc[0]+=1，否则我们就把反面次数mc[1]= mc[1]+1，这里用到是我们上节课学习的选择结构if语句，我们把mc[0]叫做累加器。 最后输出抛出正面的次数和抛出反面的次数。 请同学根据刚才的讲解编写一下抛10000次硬币的程序。 师：在我们的电脑D盘下面老师录制一个微课视频《抛10000次硬币》，编写程序有困难的同学可以自主点击查看，参考老师的做法完成自己的程序。 5、请同学们把自己测试的结果填到我们的大数据统计表格中，我们来看一下我们班的大数据，正面是（）次，反面是（）次。 三、收获平台： 1、学生谈收获。（随机函数、数据列表、循环结构等） 2、师：老师在D盘目录下还有一个本节课的学习内容的总结微课程，同学们根据微课程的总结一步步理清本节课的学习内容。 四、课堂总结： 现在我们很轻松破了历史记录，我们也看到了循环结构可以让计算机自动处理海量事务，节省了我们大量的时间和人力。其实计数循环的作用还有很多，比如计算从1到10000的和，打印一个乘法口诀表等。希望同学们开动自己的编程思维，设计出更多更好的程序，为我们的生活解决更多的实际问题。 板书设计： 计数循环：