五年级语文科工作计划.docxVIP

小学五年级语文科工作总结 作为一名新上任的语文教师，我以高度的责任感和满腔的热忱投 入到这场改革的潮流中，在新课改的道路上，我虚心请教，不停探 究，致力于让课堂教课焕发出生命的活力。如何才能让每一个学生 都可以踊跃参加课堂教课活动，有丰富的感情体验，在沟通中擅长 聆听，擅长合作，不停地发布自己的看法和建议，虚心地接受责备， 正视自己的错误，乐于竞争，喜爱接受挑战，思想活跃，想象力丰 富，不停有创新的火花爆发，学生的个性获取充分张扬 ,, 是我向来 在不停的学习和实践中思虑的问题之一。我发此刻课堂教课中激发 学生感情的参加 ; 教师的关爱、激励、培育学生的自信心 ; 采纳一种 多元互动的议论方式，是实现师生的有效互动很好方法。以下是我 这学年在语文教课中的几点领会和做法： 一、激发感情参加，实现有效互动 新课程呼叫充满生命力和创建力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、伙伴合作的行为表现、参加热忱、感情体验等。语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不该以教师的解析来取代学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启迪，享受审美乐趣。要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。 我在教课五年级语文时，深深领会到课文学习最有效的方法是朗读。在阅读教课中我老是创建情境，激发学生的感情参加，指引学生与已有的知识经验相联系，多多换位思虑，把自己想象成文章中的人或物去经历、去体验。使课堂上师生之间、生生之间、学生与学生资源之间，实现有效互动。 课堂需要充满活力，我就像一个导演在帮助我的演员们更好地表现自己，孩子们认真地读着，用自己的心去感觉，去捕获，努力地去表现自己，我启迪孩子们用自己的声音、动作、表情去表现他们的特色，采纳表演读、师生对读、男女对读、小组合作读等形式， 并让学生相互议论。在阵阵读书声中，在句句议论声中，学生们的朗读有了进步和感悟，也有了自己独到的感觉、体验和理解。“操千曲此后晓声，观千剑此后识器”，学生的阅读能力绝不是老师“讲”出来的，而是学生在阅读实践中不停“悟”和“练”出来的。 让我们珍爱“童心世界”的难得的课程资源价值，从学生的兴趣、喜好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延，促使学生主动地、富裕个性地去学习。 二、关爱、激励、培育自信，实现有效互动 语文课程标准中指出：“培育热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和优异习惯，掌握最基本的语文学习方法。”为什 么这些原来十分一般的孩子会有这么大的变化呢 ?原由就在于心理学家经过“威望性谎言”示意老师，坚定了老师对名单上的学生的信 心，激发了教师独到的深情，教师掩饰不住深情经过眼神、笑容、嗓音滋润着这些学生的内心，唤醒了他们的信心，点燃了他们的自信心，使他们更加自爱自强，一股幸福、欢欣、奋斗的激流在孩子们的心中涟漪 ! 自信心就像一个人的耐心、恒心、爱心相同，其实不是与生俱来的，它相同需要唤醒与点燃、培育与锻炼、实践与坚持。在课堂上教师应运用多种激励方式点燃与培育学生的自信心并让它成为一个人可终生受用的能力、品行、涵养。 在我们班就发生过这样一件事：有一天我在和我们班的男生聊时节，我听到有个小男孩对我说“ XXX老师，我感觉我很笨。”当我初听到这话时，说真话我吓了一大跳，一个孩子，怎么会有这样的想法，是我们老师平常的不注意，于是我又不露声色地问到：“为何这么说自己 ?”他说：“我每次考试都考不好，我家里人都说我是猪脑”听了孩子的话，我说：“那你自己感觉自己怎么样 ?”“我说不好。”我于是和他半真半假的开起了玩笑，说：“老师有一个 方法，可以检测你聪不聪慧。”孩子好奇心立刻就来了。于是我说 刚刚我们学的这篇课文后边有 10 个生字，老师给你一正午准备，如 果下午我报听写一个不错，我就把方法教给你。”下午一上班，男 孩早就等在办公室的门口，一报听写全对，男孩快乐极了，我乘着 他快乐的劲问到，“你还觉的自己笨吗 ?”男孩害羞的低下了头。我 笑着说“其实每次只要你专心去学，老师相信你的成绩必定会进步，你的家里人也会说“我儿子真棒 ! ” 在平常自己的课堂教课中我也十分注意到关爱、激励每一个学生，不停地唤醒、培育学生的自信心。课堂教课中，师生之间相同对话，不仅有语言的沟通，还浸透着心灵的交融，使课堂充满了“人情 味”。学生变得乐于回答以下问题，敢于回答以下问题，思想开放，智慧相互碰撞，实现了课堂上师生之间，生生之间的有效互动。 三、采纳多元互动的议论方式，实现有效互动 在课堂教课中，为调动每一位学生的学习踊跃性，我着力采纳多元参加的互动议论，使学生在快乐的课堂氛围中获取全面发展。 在老师和同学一次次地议论中，他们相互看到了自己的优点和不 ; 在老师和同学的一次次鼓舞中，他们相互有了进步和感悟。孩子们