初中物理_串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

串联和并联教学设计 课型 新授课 备课 授课人 授课时间 课题 串联和并联 学习目标 知识目标 1.通过常见实例和生活现象认识电路不同的连接方法 2.能够认识串并联的区别 3.理解串并联电路各自的特点和规律 能力目标 1.能通过实验，科学探究串并联电路的规律 2.能灵活运用物理学研究方法 情感目标 使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会物理的美感和实用性。 重难点 重　点 1、认识电路在日常生活中的重要意义 2、应用实际的实验操作探究电路的特点和规律 3、对实验现象进行评价，发现问题并解决问题 难　点 应用实际的实验操作探究电路的特点和规律 教法学法 教学方法 探究、实验、讨论法 学习方法 自学与互学 总结归纳 教学手段 实验探究、多媒体 教学内容分析及 问题预设 本节课的主题是串联和并联，我打破了常规，属于有点“离经叛道”的尝试。论语有云：述而不作。我正是运用了这一思想，把实验现象本身呈现给学生，让学生自己去研究、发现和归纳，胜过以往单调的说教。 微课没有一句讲解，单纯的把实验现象和能说明的电路规律直观地出示出来。本微课的目的只有一个——在最短的时间内让学生体会更过的获得感。微课的思路是可以让学生课下反复看，又不会又厌恶和疲惫的感觉。繁琐的重复和强调指挥把学生的学习兴趣越推越远，所以我不得不做这样的尝试。 我以网络上的“小视频”为灵感，从学生感兴趣的反面入手，突破了“长篇大论”这一桎梏。微课攻击月6分钟，由于学生接触电路不久，所以用了2分钟左右来介绍串并联各种电路对生活的重要影响以及电路的美感。之后我把串并联电路的区别，经过多次的精炼和优化，形成了最能说明问题的几个短实验，总长度约4分钟。在这6分钟里，学生真切地感受到了物理的美感、在生活中的实用价值、串并联的区别、串并联电路的规律、故障对串并联电路的影响等。 常常看到经验丰富、讲评条理的老师精心准备的网课被弃如敝履，而网上的科学小视频却让学生乐此不疲。当常规地教师讲解和学生的自主探讨让学生“审美疲劳”之后，我们又将何去何从呢？ 教无定法，在课堂教学的不断尝试中，我们不妨大胆一些。只有把舞台的“C位”交给学生，他们才能跳出优美的舞蹈。 时间分配 导学过程 备注 自 主 学 习 预 习 学 案 课前思考： 一起看看第一个短视频，理解生活中电路的美。通过视频中的信息，得出电路的连接方法。 自主学习：学生观看微课，解决以下问题： 1.串联的连接方法是什么？ 2.串联电路有什么特点？ 小体验： （1）自己小组之间连一连，体验一下开关位置的影响？ （2）小组探究一下串联电路，体验一下断路对串联电路的影响。 （3）小组探究，短路对整个电路的影响。 （4）同理，我们研究一下并联电路。 （5）写出你的发现。 学 法 指 导 自主学习 小组讨论 积极思考 大胆猜测 请学生进行讨论。鼓励并肯定学生的思路。 合 作 交 流 做一做：教师巡视，指导学生做实验。学生将记录的实验数据填入已设计好的表格里。 想一想：请几个小组将实验数据公布出来，让同学们一起观察思考，能得出什么规律？ 说一说：通过讨论交流得出结论。并对实验中总结还存在的问题。 议一议：生活中如何利用串联和并联？ 引 导 点 评 你的实验过程中遇到的麻烦你是如何解决的？ 涉及到电路故障时，可以适当分析电路的故障原理。 提 问 展 示 1. 你的实验分几个方面探究。 2.你看到了什么现象？ 3.你如何设计解释你的现象。 4.你的小组在实验中出现了什么问题 5. 你们是如何解决这个问题的？ 6. 还有哪些新的发现？（随机讨论） 运用： 如何用所学的知识来解决生活中的问题？ 纠 错 提 升 路灯同时亮不是串联，并联时把开关放在干路，不但可以同时控制，而且可以在一盏灯坏掉的时候不影响其他灯 要有激励性评语。 引导学生指导物理和生活的联系。 归纳 提升 请学生小组代表发言，说出你的发现和结论。 布置作业 探究一下家里的用电器，有哪些地方用到了串联和并联。 板书设计 串联和并联 什么是串联。 四、什么是并联。 探究串联的特点。 五、并联的特点？应用？ 串联的应用 六、小结与作业。 学情分析 任教班级属乡村九年一贯学校，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 电路是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知