初中数学_1【课堂实录】视图（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《视图》（第1课时） 教学设计 教材分析 《视图》（第1课时）是鲁教版教科书九年级（上）第四章第2节内容。本节内容共安排3个课时，本节课为第1课时。该节内容从学生的生活经验出发，先让学生由实物抽象出几何体，然后再研究几何体的主视图、左视图、俯视图，进而实现几何体与其三种视图的相互转化，促进学生空间观念的进一步发展。 通过对具体实物的观察、想象、操作探索抽象出视图及主视图、左视图、俯视图的概念，通过想象、画几何体的三个正投影分析出视图及主视图、左视图、俯视图的概念，在实际应用中培养学生立体图形与平面图形的相互转化能力。通过创设情境和具体的实物的观察、操作、想象、推理、交流等活动，有效调动学生学习的积极性，又能不断激发学生对思考与想象，发展空间观念。通过实际操作解决生活中问题提高学生学习的兴趣并培养学生的应用意识。 学情分析 本节课的教学内容是《视图》第一课时，学生在六年级上学期已经学习了从三个方向看物体形状，会画简单几何体的三种视图，同时在本章第一节课中又学习了投影等有关知识。九年级学生已有一定的生活经验和数学活动经验，因此学生具备了学习视图的能力。但考虑到青少年的生理、心里发展特征，他们的抽象思维和空间想象还处于初步发展阶段，因此对视图的学习必须借助丰富而具体的实例，在相关的实践活动中探索有关规律，同时这一过程中进一步积累数学活动经验，增强动手实践能力，发展空间观念。 三、教学目标: （一）知识与技能 1.了解视图及主视图、左视图、俯视图的概念。 会画圆柱、圆锥、球及其简单组合体的三种视图，能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体。 过程与方法 1.经历平面图形和立体图形的联系和转化，发展学生的空间观念。 2.经历有关具体实例的实践、探索的过程，进一步积累数学活动经历，增强动手实践能力，发展空间观念。 （三）情感态度价值观 1.培养学生积极参与数学活动，增强学生对数学的好奇心和求知欲。 2.通过实例了解视图在现实生活中的应用，使学生体会从生活中发现数学，提高学习热情。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.理解视图及三视图概念。 2.会画圆柱、圆锥、球体及其组合体的三视图。 （二）教学难点 1.对三视图概念理解的升华。 2.感受三视图在生活中的应用。 五、教法与学法 教法分析 采取“创设问题情境——观察发现得到概念——引导自主、合作学习——组织数学活动”的教学模式。通过平面图形与立体图形的相互转换，发展学生空间观念，渗透归纳、图形的转化数学思想。 学法分析 本节课以问题为线索，创设情境，通过教师的适时引导，学生间、师生间的交流互动，启迪学生的思维，让学生掌握操作与观察、演示与想象、直观与推理、分析与综合、思考与交流等科学的学习方法，并灵活运用归纳、转化的数学思想。 六、课前准备：教师制作多媒体课件，准备圆柱、圆锥、球等教具。 七、教学过程 一、 创设情景 ， 导 入 新 课 ） 2 分 钟 （ 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 请同学们欣赏庐山风景图片，引出苏轼《题西林壁》 问题：诗中说明了一个怎样的数学道理？ 一名学生朗读古诗，思考诗中说明的数学道理 六年级我们学习了小正方体的形状图，这节课我们从正投影的角度深入研究圆柱、圆锥、球体的视图。 激起学生的好奇心和探索欲望 二、 探 究 新 知 ， 合 作 交 流 ） 一 （ ） 7 分 钟 （ 活动（一）认识三视图 观察几何体模型 问题1：假设一束平行光线从正面投射到这个物体上，你能想象出它在这束平行光线下的正投影吗？如果平行光线分别从左面、上面投射到这个物体上，情况又如何呢？请同学们把想象的正投影画出来 问题2：如果分别从正面、左面、上面观察这个几何体，你所看到的轮廓形状图与刚才画的正投影有区别吗？ 学生观察并进行想象，然后动手画正投影。学生代表在黑板画。 给学生想象、画图、分析问题时间，在问题的引导和实际操作中得出视图概念，动画演示几何体分别正面、左面、上面看到的视图引出三视图的概念。 在想象、分析、动画演示的基础上探究物体视图，把立体图形转化成平面图形，发展空间观念。 动画演示把抽象的问题简单化。降低对视图概念的理解。 探 究 新 知 ， 合 作 交 流 ） 二 （ ） 15 分 钟 （ 活动（二）认识简单几何体的三视图 1.议一议： （1）下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？你能想象出它们的主视图、左视图、俯视图吗？（小组内交流）） （2）请在下列图形中找出上面几何体对应的主视图。 (3)请同学们画出上述几何体的的左视图、俯视图 2.小试身手——练一练 画出下列物体的主视图、左视图、俯视图 学生观察交流、辨认、动手画图、分析总结得出曲面几何体的三种视图特点 学生画图后