初中语文_【课堂实录】雨的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《雨的诉说》教学设计 一、创设情境，导入课题 同学们，说起雨，那真是再熟悉不过了. 她从天空飘落，伴着欢快的足音来到人间；她也在众多的诗词和文学作品中出现，给我们带来美好的享受。这节课我们一起进入第一单元的综合性学习，继续倾听雨的诉说了解雨的心声。 二、出示学习目标 1. 观察雨，体验大自然的韵味，丰富心灵感悟。 ? 2.搜集关于“雨”的资料，锻炼信息的搜集和处理能力。 ? 3.诵读写“雨”的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，体味“情景交融”的意境。 4.抓住景物特征形象描绘雨中景胜，抒发内心情感。 老师相信在目标的引领下，同学们一定会有精彩的表现。加油！ 三、课堂活动成果展示 （一）闪亮登场 下面我们进入小组活动成果汇报环节，首先请各小组闪亮登场！ （学生介绍） （二）明要求 看来各小组同学已经跃跃欲试了，展示前，老师还有几点温馨提示：（师读） 1.小组讨论展示的形式及内容，并选出代表。 2.开场白需要引用含有“雨”字的诗词或文字。 3.结合自己的情感体验进行展示，声情并茂，注意与听众的交流，配有适当的动作手势。 4.进行评价（最后）。 下面各组一分钟时间准备（学生讨论准备） 同学们，准备好了吗？好，我们掌声欢迎第一组同学进行展示 （三）巧展示 第一组：听听我的足音 （1）开场白：“好雨知时节，当春乃发生”是春夜喜雨，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”是夏日急雨，“空山新雨后，天气晚来秋”是清新的秋雨，“楚水结冰薄，楚云为雨微”是多情的冬雨，雨在不同季节不同地方展示着迷人的风采。（展示，操作） （2）赏雨：我邀请大家赏雨 （2）听雨我邀请大家听雨，请同学们闭上眼睛，仔细倾听一下雨的声音想象一下雨的身影…… 请同学们睁开眼睛，请问大家从这段音频中听出了几种雨声，分别是什么样的雨？（提问） 是的，描述大雨、雨滴、雷雨 教师总结：感谢第一组同学带来的分享，让我们的视觉和听觉都得到了美好的享受。我想你们在搜集材料的过程中就包涵着一种情，一种审美，才会有对美的瞬间的捕捉。再次感谢你们。 我们掌声欢迎二组同学。 第二组：说说我的功过 （1）开场白：“随风潜入夜，润物细无声”，一场春夜喜雨滋润了万物，让人们欣喜；“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”这场连绵大雨给人类带来不少麻烦。这就是雨，变化无穷，她可以温柔，也能变得凶悍；她能造福人类，也可以让人类遭遇灾难。下面请跟随我们小组一起来了解“雨”的功与过。 （2）小辩论赛（PPT展示酸雨） 教师总结：看来二组的同学真是做足了功课，让我们了解了更多的雨的知识，也让我们明白了任何事情都有两面性，利与弊密切关联。二组同学的探究精神值得我们学习。 好，最后欢迎三组同学。 第三组：读读我的韵味 （1）开场白：学生轻声吟唱“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中……”出场，并谈喜欢这首歌的原因（坦然面对生活给予的一切，包括困难与坎坷，穿过风雨，就会迎来彩虹）。下面请欣赏我们小组带来的配乐朗诵。 （2）配乐朗诵 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。 戴望舒《雨巷》 生活就是这样，当你处在人生的雨季时，没想到要早点结束淫雨的淋漓之苦，则要饱受雨水的侵袭；而当你想到要摆脱时，你会发现，那个雨季并不长，只是在你的意念之间而已。一切就是如此简单：没有伞，就跑！跑出晦涩人生的雨季，前面就有一方亮丽的天空等着你。 周振雨《没有伞就跑 》 定风波（沙湖道中遇雨）北宋 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去，也无风雨也无晴。 教师总结：真是太精彩了！读出了韵味、读出了美感、也读出了人生哲理。 刚才三个小组倾情展示，让我们感受到了雨的迷人、雨的神秘和雨的无穷魅力。 是的，雨在每个人眼中，都别有一种情韵。下面就请大家用自己的笔来描绘眼中的雨，抒写心中的情。 （四）写雨景 抒真情 1.范文引路 首先我们看一段范文，这是朱自清先生在《春》一文描绘的春雨图，同学们早就耳熟能详了，下面我们齐读两遍（不读作者） 2.请同学们思考以下几个问题 （1）找出能体现江南春雨特点的词语、句子，并概括其特点。 （2）作者在描绘江南春雨图时运用了哪些修辞，语言有什么特点？ (3)这段话主要从哪种感觉器官来写的，写景的文章还可以从哪些感官来写？ （4）你能读出文字中蕴涵的作者的情感吗？ 3.根据范文，我们可以总结一下写景抒情文章的写作方法： 抓住特点 情景交融 巧用修辞 联想感悟，一切景语