初中历史_《亚非拉的奋起》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 13 亚非拉的奋起 本课教材地位分析： 二战后，广大的亚非拉国家纷纷独立，世界殖民体系最终全面崩溃。独立后的民族国家在维护国家主权、振兴民族经济、促进社会发展和改变旧的、不合理的国际政治、经济秩序方面进行着不懈的努力，对世界格局产生了极大影响。 二、教学设计思路  首先，本课的内容涉及地区极为广泛，有印度等亚洲国家的民族独立运动、有埃及独立运动等非洲国家的民族独立浪潮、还有古巴的独立斗争；其次，本课的内容头绪较多，既有民族独立运动，又有经济发展概况；第三，本课内容识记的要求高，既要掌握各个时间段内历史事件的时间概念，又要掌握亚非拉各个地区历史事件发生发展的空间概念；第四，本课的内容牵涉旧知识较丰富，以印度为例，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。同时，课本还要求教师引导学生关注当前亚非拉在现代化道路上存在的问题和未来发展的命运。 二、学习目标 1．知识与能力：了解印度独立史实，探讨印巴分治的历史根源及其影响。通过埃及独立 运动、非洲独立日，分析归纳民族解放运动的线索及其意义。 2．过程与方法：引导学生思考和讨论亚非拉的奋起对整个世界民族独立运动作用？冲突 的根源非洲独立、古巴革命、巴拿马人民收回巴拿马运河的意义及其影响等问题，培养 学生归纳、分析历史问题的能力。 3．情感态度与价值观：认识到亚非拉民族解放运动瓦解了帝国主义的殖民统治体系。 只有民族强盛国家才能久安，才能发展壮大。企盼和平是全世界各民族的心声。 三、学习重点与难点 重点：亚洲国家的独立和振兴对整个世界民族解放运动的作用和影响。 难点：印巴分治在历史上产生的后果；亚非拉民族独立和振兴给我们的启示。 四、教学过程 （一）导入新课： 课件出示课题：13 亚非拉的奋起，同学们对亚非拉了解有多少？ 教师总结： 同学们知道什么是“第三世界”吗？ 展示：“我看美国、苏联是第一世界。中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。亚洲除了日本，都是第三世界。整个非洲都是第三世界，拉丁美洲也是第三世界。? ?? ——毛泽东 导入新课 （二）讲授新课: 1.整体认识本课 本节课分为三个篇章： = 1 \* GB3 ①亚洲篇 = 2 \* GB3 ②非洲篇 = 3 \* GB3 ③拉美篇 2.亚洲篇： 阅读课本P74-75页内容，完成导学提纲亚洲篇部分。 回顾世界史上英国对印度的殖民统治：东印度公司、印度民族大起义（章西女王） 根据刚刚的阅读学生总结印度的独立，教师根据课件简介印巴分治，蒙巴顿方案，引导学生分析印巴之间对立的原因。 练习巩固本小节内容 课件出示印度独立后的发展以及亚洲其它独立国家韩国新加坡的发展。 3.非洲篇： 阅读课本P75-76，完成导学提纲非洲篇部分 回顾非洲的殖民统治，结合地图加深印象。 根据老师提示总结非洲篇 认识苏伊士运河的重要地理位置以及纳赛尔 4.拉美篇： 认识拉美的地理位置 阅读课本P77，完成导学提纲拉美篇部分 古巴的独立与改革以及卡斯特罗 巴拿马人民收回巴拿马运河 （三）课堂小结 （四）课堂练习 《亚非拉的奋起》　学情分析 从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。 《亚非拉的奋起》效果分析 对于这节课是否达到了教学要求，我从以下几点进行分析： 1、学生在学习历史知识时，由于自主学习的意识淡薄，教师在课堂教学过程中，学生过多的依赖于教师，跟随着教师的教学思路学习，尽管学习到了相应的历史知识，但整体学习效果不良好，从而为学生的全面发展产生了不利影响。本节课中，充分利用导学提纲，对培养学生的自主学习能力予以高度重视，为本课内容的学习做好铺垫。 2、在课堂上，通过小组交流、同位合作等手段锻炼学生的合作交流和口语表达能力。从学生的表现看表现不错但以后还要加强训练。 ３、充分利用历史地图，将政治、文化、经济等多方面内容用地图的形式真实反映出来，能够充分发挥其提高历史教学效果的作用，为历史课堂教学效果的优化具有重要意义。 课堂教学观察综合评价表 教师 执教班级 8.2 科目 数学 课型 新授 分值 等级