初中语文_【课堂实录】破除生活中的迷信 初中 王翠华 3706130005教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

破除生活中的迷信?――综合性学习?教学设计 一、活动目标?1、能利用网络、书籍、走访等形式搜集资料,了解生活中的迷信现象， 找寻迷信市场存在的原因。 2、能撰写本次活动的调查报告?3、能用科学的理念解释生活中的迷信现象，倡导“崇尚科学，反对 迷信”?的思想，倡导文明科学、健康的?生活方式?二、活动重点：? 能用科学的理论阐释生活中的迷信现象，倡导科学精神和文明科学、健康?的生活方式。?三、活动准备：?（一）教师准备 教师应及早做好相关的准备工作，?以便统筹全局，?保证本次活动的质量。? 指导学生获取信息的方法，如查阅书籍、网络下载、走访亲朋好友等。? 在学生进行分组活动准备时，教师应及时进行指点和帮助。? （二）?学生准备：?引导学生将各种迷信现象进行归类，如，迷信鬼神，迷信伪科学，迷信邪教，迷信权威等。?学生对校园迷信现象和社会迷信现象分别进行调查走访，最后写成调查报告。四、活动课时?3?课时?五、活动过程?（一）导入：一步人生，一步看似很短，人生看似很长，其实只要踏实走好每一步，就可以铸就非凡人生，同学们，我们现在面临中考，人生关键的一步，你们相信自己能顺利冲刺中考，踏实走好这一步吗？视频中小希的妈妈似乎不太相信自己的孩子，她是如何帮助小希的呢？请看视频“小希参加高考，父母求神拜佛” 喝了这碗所谓的神水真的就能顺利考上大学吗？今天我们就一起破除生活中的迷信，找到答案。 （二）?、活动指导阶段? 1、在准备阶段对迷信现象进行归类的基础上，以此为基础进行分组，分组?时本着学生自愿的原则进行。 ?2、由各小组成员自主推选小组长。 3、小组长可以根据组员各自的特长及资源优势，科学的进行组内分工，让?小组成员既分工又合作。 ?4、教师引导，由小组长制定详细的活动时间及活动进程表。 ?5、教师引导小组长完成调查内容及分工一览表，例如?走进“校园中的迷信活动”调查一览表?项?目?内容?破除迷信的故事破除迷信的名言,?校园中的迷信现象,?迷信存在的原因?,迷信存在的危害?,破除迷信的方法?。（三）?活动阶段?学生根据配档表和任务分配表，自行进行活动。教师则及时了解各小组的?活动情况，给予适当的指导和调空，对调查活动过程中出现的问题，老师给予适?时的指导；对学生遇到的困难，老师给予大力的支持和帮助。?（四）?、展示成果阶段 第一板块 查询资料 识迷信 师；什么是迷信呢？同学们交流一下自己查到的资料。 生读：迷信是自迷，看到了神奇的现象而生信，但又不懂内在的深奥道理名迷信。 齐读：迷信指崇拜神仙鬼怪，相信算命、相面、看风水等迷信思想，也泛指盲目的信仰和崇拜。它是愚昧无知的产物 师：我们身边有没有愚昧无知，盲目崇拜和信仰的事例呢？同学们畅所欲言，说迷信，说说身边迷信的小故事。 第二板块 畅所欲言 说迷信 师：身边有哪些迷信小故事呢？ 学生交流迷信鬼神，迷信法论功，清明节的一些迷信活动的故事。 师：清明节祭祖是迷信吗？ 学生各抒己见，说说自己的观点。 优点 1、祭奠逝者是传承中华文明——我们有责任传承中国传统文化；2、祭奠逝者是对生命的敬重——反思我们应该如何对待生命；坏处：1、有些人借祭祀活动搞封建迷信。2、有些人参与祭祀活动不够文明。 师：学生回答非常精彩，传统节日本身不是迷信，但有的人接着传统节日大搞迷信活动，因而对于传统节日我们应该吸取精华，剔除糟粕。社会上还有哪些迷信现象呢？我们再来欣赏一段视频。 师生共欣赏秒懂百科《迷信》视频。 师：总的来说，社会上的迷信现象共有四种，迷信鬼神，迷信邪教，迷信伪科学，迷信权威。面对名目繁多的迷信现象，我们应该如何对症下药破迷信呢？板书破——迷信 第三板块 对症下药 破迷信 生读PpT：杨阿姨的丈夫因病服用中药，她听人说，服过的药渣要让别人多踩多踏，才能疗效好。这样真的有效果吗 学生们发表观点。 生读PpT历史典故：清朝康熙雍正年间，有位病人久治不愈。一日，家人随手将病人所服剩的中药渣倒在门外路面上，碰巧名医叶天士由此经过，蹲地仔细查验地上的中药渣，发现此药配药不当，服用后反而不利于治疗病情。于是，叶天士进入病人家仔细了解缘由，经他诊治并重新配药后，该病人很快恢复了健康。此事传开后，民间纷纷效仿，希望借倒出的药渣引来名医帮助诊治。 师：有些人为了收敛钱财，大肆宣扬迷信思想，我们经常在小说和电视剧看到“斩鬼见血”这一现象，到底是什么回事呢？有请两位女同学给我们还原一下现场。 生表演：两个女同学表演话剧《斩鬼见血》 师：感谢两位同学的精彩演出，斩鬼见血道具是“姜黄碱水”骗人伎俩是用姜黄染料浸过的烧纸包在刀上，将碱水喷在烧纸包上，就会见红色血迹。屋中捉鬼也是同样道理，用姜黄写字，浸在碱水中就出现红