初中语文_沁园春.雪教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

?沁园春?雪?教学课时：一课时?教学步骤：?一．导入新课：?1945年8月26日，即重庆谈判期间 ，在重庆的《新民晚报》上刊登了一篇文章，这篇文章引起了国民党高层的关注。蒋介石立即组织他的精英文人们针对此文写一篇在气势上超过它的文章，尽管他们挖空心思，绞尽脑汁，仍不能如愿 。这篇文章到底是什么文章？这就是毛泽东写的《沁园春.雪》。其实这篇文章写于1936年2月。当时，毛泽东同志率部到达陕北黄河边一个小山村袁家沟。在这里，曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的高原上，欣赏北国风光之后，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。 教学新课?（一）明确教学目标及重点：教学目标：?1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶?2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。?3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 简介作者 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人。伟大的马克思列宁主义者，中国共产党、中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。他是一位政治家、军事家，也是一位诗人、书法家。 ??1．正音：分??????娆????????逊????????数????????汗?解词：惟余??????????竞??????????折腰??????????红装素裹??????????风骚?（三）整体感知?1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。?2．齐读一遍。?3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。?（四）重点学习与训练?1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。?解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。?2．逐层分析上阕结构：?①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？?解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。?②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？?解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万?里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！?③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。?解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！?3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？?解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。?4．逐层理解下阕：?①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？?解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。?②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？?解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。?③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？?解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了