初中道德与法治_《国家司法机关》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《国家司法机关》教学设计 —— 【课程标准】 本节课对应的课程标准是“我与国家与社会”中的“认识国情，爱我中华”具体的课程内容标准是“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段的基本政治制度和经济制度，知道我国各族人民的共同理想。” 【教材分析】 《国家司法机关》是本教材第三单元第六课的第五框内容，本框内容分为两大块，一是人民法院，一是人民检察院。八年级是学生道德与法治意识和行为形成的重要时期，通过本单元的教学，让学生了解国家制度如何保证人民当家作主、国家机构如何实现人民当家作主，有助于增强他们对中国特色社会主义制度的自信，增强他们的政治认同。有助于增强他们的道德意识和法治意识，养成遵守道德和法律的良好习惯，为他们今后的人生道路上做合格公民奠定基础。本框题主要讲述人民法院的性质、组织体系、人民法院要依法独立行使审判权、捍卫社会公平正义；人民检察院的性质、组织体系、人民检察院的职权、人民检察院行使检察权维护司法公正。 【学情分析】 学生在经过半学期的学习之后，已经有了一定程度的法制意识，对于国家的政治认同感也有所提高。但由于自身年龄及经验的限制，对于我国的国家机构及其职权还不能很好的区分。本节课将在前几节课的基础上，继续引导学生学习了解我国的国家机构。在学习的过程中，重点引导学生从性质、职权等方面加以区分，从而正确认识我国的司法机关。 【教学目标】 1、情感态度价值观：正确认识人民法院和人民检察院独立行使审判权和检察权的重要意义，自觉尊重国家司法机关，从而在社会生活中敬畏法律、信仰法律。 2、能力：具体了解人民法院和人民检察院的职权，学会依靠司法机关维护自己的合法权益。 3、知识：掌握人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和要求。 【教学重点、难点分析】 【教学重点】了解司法机关的性质、职权，理解司法机关要依法独立行使审判权、检察权。 【教学难点】了解人民法院和人民检察院的工作要求，增强法治意识，形成法治思维。 【教学准备】 1.?学生准备：（1）搜集身边有关法院和检察院的案例。（2）预习课本。 2.?教师准备：①阅览相关法律文件或条纹；②搜集社会上有关法院和检察院的案例；③精制课件，力求简单、美观、大方、清晰。 【教学设计思路】 1．课堂按照教材的分布结构，课堂分为“人民法院和人民检察院”两个板块； 2．运用两会中关于最高人民法院院长和最高人民检察院院长做报告导入新课，其他社会热点问题分别来引出并解答教材中的重难点问题； 3．组织学生进行小组合作探究，推荐代表发言，增加学生的参与度，同时活跃课堂气氛；使学生在探究知识的过程中能更加深刻地了解国家的司法机关，增强法制观念。 【教学方法】 启发式、探究式、案例分析法、小组合作交流法 【教学过程】 环节一：创设情境，导入新课 播放视频两会中最高人民法院院长和最高人民检察院院长做报告，创设情境。 提出问题，引导学生发言。 最高人民法院院长和最高人民检察院院长为什么要在全国人民代表大会上做报告，谁能说一说自己对人民法院和人民检察院的了解？ (设计意图：通过视频开门见山引出本课要讲的主要内容，引起学生学习的兴趣，快速进入学习状态。) 教师引导：同学们关于我国司法机关的了解各不同，事实上我国司法机关的知识远不止于这些，接下来的时间我将带领大家一起来探索国家司法机关的奥秘。 展示人民法院的标志 板块一：人民法院 一、课件出示杭州保姆纵火案 2017年6月杭州发生了一起纵火案，造成四人死亡。12月21日，杭州市中级人民法院依法公开开庭审理杭州保姆纵火案，因被告人律师党琳山当庭提出管辖权异议，法庭宣布中止本案审理。 2018年2月1日，莫焕晶放火、盗窃一案继续开庭审理。2月9日，案件一审公开宣判，被告人莫焕晶被判死刑。莫焕晶提出上诉，5月17日，案件二审在浙江省高级人民法院开庭。6月4日，二审宣判：驳回上诉，维持一审死刑判决。 根据案件，请同学们自学课本P92，了解我国法院的组成。 课件同时展示：我国设立最高人民法院、地方各级人民法院和专门法院。地方各级人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院。专门人民法院有军事法院、海事法院等。 人民法院在这一过程中扮演 什么角色？ 我国宪法规定：“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关。” (设计意图：因为这部分知识并不是本课的重难点，所以通过这种方式让学生加以了解即可。) 小组活动： 分析以下案件有什么不同？ 1、王某因与刘某言语不和而大打出手，并用随身携带的水果刀将刘某刺死。最终由人民法院审理判处死刑。 2、市民高某在某商场买了一台冰箱，试用后发现不制冷，找商家协商解决，而商家一直是各种理由推诿责任，高某无奈将商场告上法院。法院经审理判决商家给予高某5倍的赔偿。 3、杨某认为，台湖镇政府未向其发放困难