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《地震中的父与子》教学设计24第一课时 《地震中的父与子》教学设计24第一课时 《地震中的父与子》教学设计24第一课时 《地震中的父与子》教课方案 24 第一课时 【教课目的】 １、自学生字新词，掌握课文主要内容，想象父亲急救儿子的画面。 ２、分角色有感情的朗诵课文， 领会父亲在救援儿子的过程中的心理有哪些变化， 进而领会作者是如何写出父爱的伟大的。 ３、领会文中最后一句话的含义，并从文中找出有关的语句，和同学沟通自己的见解。 【教课重、难点】 １、认识父亲不管全部急救儿子的经过，感觉父爱的伟大。 ２、让学生理解这对父子为何了不起。 【教课过程】 第一课时 一、创建情境，揭露课题 １、讲生活中的一则实例，让学生谈感觉： 曾有这样一则报导： 有一位母亲买菜回家， 忽然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的露台上 摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，竟然接住了儿童。 以后，消防队员做了一个 实验， 让这位母亲从同一地址、 同一时间跑过去， 这位母亲却接不住一个沙包。这是为何呢？ ２、揭露课题： 了不起的母亲瞬时迸发了超凡的爱的力量， 防止了惨祸的发生， 挽救了孩子。 当地震灾祸突 然降暂时， 父爱又会迸发出如何的力量呢？１９９４年， 当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉 机时，有一对父子演绎了一段令人深受感人的故事。今日就让我们一同来学习第十七课 ── 《地震中地父与子》 。板书课题并让学生齐读课题。 二、自由读课文，初步感知 １、自由读课文，要求： ⑴ 自由读课文，借助词典，联合课文中的句子认识本课的生字和新词。 ⑵ 明确本文讲了一件什么事？ ⑶ 用圈点标注的方法画出使你深受感人的句子，在小组内沟通。 ⑷ 用自己喜爱的符号注明自己不懂的问题。 ２、学生自由读文，沟通学习收获及不懂的问题，同时指引学生要点理解坚定发抖等词语。 三、学生默读课文，提出问题 １、小组内沟通。 ２、全班沟通，师生提炼出有价值的问题： ⑴ 父亲在救援儿子的过程中心理有哪些变化？ ⑵ 课文结尾为何说这是一对了不起的父与子呢？试从文中找出有关的语句领会领会。 ⑶ 领会作者是如何抓住父亲的相貌、语言、动作和心理进行描绘来表达父爱的？ 四、有感情地朗诵课文，领会父亲的心理变化 １、学生细细品读课文，找出能表现父亲救援儿子心理变化的句子。 ２、教师指引学生有感情地朗诵能表现父亲心理变化的要点句子，并领会父亲当时的心理： ⑴ 冲向废墟（第３自然段） ，抓住眼前一片乌黑大叫大哭，领会父亲的沉痛和无望。 ⑵ 找寻儿子（第５～１０段） ，抓住父亲与其余父亲母亲的对照和父亲与救火队长、领会父亲的伤心和坚定。  警察的对话， ⑶ 发现儿子（第１２～１９段） ，抓住父亲与儿子的对话，领会父亲的惊喜。 ⑷ 父子相见（第２２～２４段） ，抓住发抖了不起牢牢拥抱，领会父亲的幸福和骄傲。