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《但愿人长久》教案之五 《但愿人长久》教案之五 《但愿人长久》教案之五 《希望人长远》教课设计之五 教课要求： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵 4-6 自然段。 2、学会生字新词，理解词语。 3、领会苏轼对亲人的想念之情。 4、经过朗诵，对学生进行理解性诊疗与矫治，使学生初步领会古典诗词的意蕴，激倡始对祖国绚烂文化的热爱之情。 教课要点、难点：理解诗意，领会苏轼的思亲之情。 教课过程： 一、揭题，基础性诊疗与矫治。 1、读题，理解题意。 2、简介苏轼。 3、基础性诊疗练习，学生沟通课前查阅的相关苏轼的资料。 二、初读课文，自主性诊疗 1、自由读课文，读通课文，读准字音。 2、同桌相互检测，进行自主性诊疗与矫治。 3、检查，进行集体性诊疗与矫治。 1）认读生词。 2）指名读课文，相机指导读好长句子。 3）谈谈课文主要讲了什么？ 三、精读感悟，理解性诊疗与矫治。 （一）学习 1-3 自然段。 1、自由读课文，你读懂了什么？ 2、议论沟通，集体性诊疗与矫治。 1）交待了苏轼创作的原由。 2）中秋节，各家团聚，而苏轼却独在他乡为异客，你还联想到什么诗句？ 3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？ 3、指导朗诵 （二）学习 4-5 自然段。 1、诗人为何睡不着？ 2、诗人为何埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？ 1）带着问题边读边思虑。 2）议论沟通，集体性诊疗与矫治。 苏轼并未陷于怅恨之中， 很快解脱， 他转念又想到了什么？从哪看出他的宽宏大量、 热爱人 生、踊跃向上？ 3、指导朗诵。 （三）学习第 6 自然段。 1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。 2、介绍古典诗词及《水调歌头》 。 3、听课文录音。练习朗诵。 四、总结课文，自主性诊疗与矫治。 1、总结全文。 2、背诵《水调歌头》 。 五、发展性诊疗与矫治。 1、采集相关古典诗词的资料，在班级沟通。 2、展开背诵古典诗词活动，将生活与学习相互联合，宽阔学生视线，加强学生能力。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：