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《当飞机遇险的时候》教学设计教案教学设计 《当飞机遇险的时候》教学设计教案教学设计 《当飞机遇险的时候》教学设计教案教学设计 《当 机会 的 候》教课 教课设计教课 一、教材剖析： 文 叙了抗日 争 期， 周恩来从延安乘 机到重 途中， 在 机会 的状况下， 断然 将自己的下降 包 同机的小 眉的事， 反应了周恩来把生的希望 人， 把死的危 留 自己的崇高道德。作 周恩来的故 ----- 的少年， 更多地认识他，采集他的故 事， 行形式多 的活 。 二、教课目 ： 1、学会 7 个生字；能正确 写 “ 叠叠 ”等 10 个 ， 系上下文理解 的意思；能照 子用 “除了 ?? 有 ??”写句子。 2、能按事情的因由、 、 果的 序 文分段，并能 出各段的主要意思。 3、能有感情地朗 文。 4、感觉周恩来在紧急关 ，把安全 人，把危 留 自己的崇高道德。 5、认识 理更多的好品 。 三、教课要点、 点： 要点：认识 文内容，能按事情 展 序 文分段。 点：感觉周恩来在紧急关 ，把安全 人，把危 留 自己的崇高道德。 四、教 安排： 2 教 第一教 一、教 目 ： 学会生字， 通 文，理清文章脉 ，理解 机会 的 程。 二、教课 程： 1、初 文，学 字 。 1）今日，我 学 《当 机会 的 候》 一篇 文。 同学 通 文， 准生字。若遇到有 的可互相 教。 2） 自学状况： 音：同行的两种 音 （文中的 怎么 ？如何划分？能分 用上两种 音 一句 ？）形： （ ）械融 掌握：重 叠叠波浪汹涌螺旋 僵机械 跨到消融 口吻 3）提出 以理解的 或句子。 2、再次 文，参照 后第 4 ， 文分段。口 归纳段意， 于第一段，要修业生抓住事情 生的 等因素。 3、学 第一段： 1） “遇 ”是什么意思？文中哪些 言写出了 机会 了？ 2）从 一部分 言中，你 懂了什么？抓住：事情预料之外 状况很紧急（理解机翼、螺旋 、 僵、 、掠等 ） 3）你能有感情地 一部分 言 ？（多指名几个） 4）读整个第 2 自然段，你以为该怎么读？（打擂读，齐读） 5）请试着给第二自然段按事情发展次序分层。 4、部署作业： 抄录生字词及作业本对应题。 读熟课文 第二教时 一、教时目标： 1、感觉周恩来在紧急关头，把安全让给他人，把危险留给自己的崇高道德。2、采集总理事迹，准备开总理事迹介绍会。二、教课过程： 1、导入：面对这忽如其来的危险， 小扬眉因没有伞包而急得哭起来是最正常可是的事了。 总理听到哭声后是如何办理的呢？请同学们自由读第二自然段，划出你最敬重总理的句子，再仔细读读，待会儿将你的理解和大家共享。 （ 1）抓住：马上站起来 几步跨到 马上解开 和蔼地鼓舞 命令的口吻说 让学生谈谈对总理这些行动的见解。 （板书） 2）依学生回答的先后次序逐句指导朗诵。 3）总结：在这样紧急的关头，总理可以把安全让给他人，把危险留给自己，真是了不起呀！让我们有感情地齐读文章第二段。 2、教课第三段 1）最后，飞机终于出险了。那是何等幸福的事！指导朗诵 2）结尾说 “机舱里一片欢跃 ”，你想一想那是由于什么？ 3、齐读全文 4、部署作业： 1）达成作业本的作业 2）准备听写 3）采集总理的故事，深入认识总理，准备开总理的介绍会。资料供给者： （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . ”何深意有 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐