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《搭石》教学设计 《搭石》教学设计 《搭石》教学设计 《搭石》教课方案 学习目标 1．会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等 11 个字。 2．累积文中喜爱的句子。 3．感情朗诵课文，感觉文中表现出的同乡们美好的感情。 教课准备 录音机、小黑板、 教课过程 第一课时 一、出示课题： 21 搭石 请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么 是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为何要搭石优等有关问题） 教师针对学生的 问题进行归纳，整理出几个主要问题。 二、请同学们带着这些问题读一读课文， 注意读准字音， 而且在自己读理解的地方或许读不懂的地方做上记号。 1．指名读课文，相机出示斥责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。 2．谁来读一读你已经读懂的句子或许自然段？ 假如学生读到一自然段，相机指导学生勾勒并读一读写搭石的句子。 三、出示挂图看，这就是人们过小溪时践踏的搭石。就是这一块块普一般通的石头，却联络 着同乡们美好的感情。 请大家再读一读课文， 看看哪些词语或许句子能让你领会到同乡们的美好感情，把他们划出来。 1．小黑板相机出示几个要点句。 上了年纪的人，不论如何急着赶路，只需直到满意了才肯离开。 上了年纪的人为何会这么做呢？有什么感觉？ （指名说感觉抓住要点词语不论 只需 必定 踏几个往返 直到）你能把自己的感觉经过朗诵表现出来吗？（指引学生说出自己不一样的感觉，读出自己的领会来。 ） 假如有两个人当面同时走到溪边，总会人们把这当作是理所自然的事。 什么是理所自然的事？举几个生活中理所自然的事说一说。 师归纳： 对，像同学们方才所说的都是理所自然的事， 都是我们每个人不讲任何条件都应当做的事， 是做了此后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所自然的？谈谈你的感觉， 再带着自己的感觉读一读。 和小组同学演一演。 四、同乡们有什么样的美好感情呢？谁能用自己的话说一说。 第二课时 一、上节课我们学习了课文， 感觉到了同乡们美好的感情。 同学们在上一堂课还在其余一些不理解的地方做了记号，今日我们持续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。 （指引学生联系上下文读懂紧走搭石慢过桥 的俗语，领会景之美。 ） 二、就在这漂亮的山村，清亮的小溪中那一块块，一排排的搭石，联络着故土的小道，更联 结着同乡们美好的感情。 在这个漂亮的世界上，各处都洋溢着美好的感情， 你们看，一个承 诺也暖和了许很多多面对重重困难的人们， 请大家自己读一读小黑板上出示的短文 《一个承 诺》。这是美国东部的个风雪交加的夜晚，销售员克雷斯的汽车坏在了雪窖冰天的山区，野 地四周无人，克雷斯焦虑万分，由于假如不可以走开这里，他就只好活活冻死。这时，一个骑 马的正午男子经过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。 当克雷斯取出钱对这个陌生人表示感谢时， 中年男子说： 我不要求回报， 但我要你给我一个 承诺， 当他人有困难时， 你也全力去帮助他。 在此后的日子里克雷斯帮助了很多人，而且将 那位中年男子对他的要求相同告诉了他所帮助的每个人。 6 年后，克雷斯被一次忽然发生 的洪水围困在一个小岛上， 一位少年帮助了他。 当他要感谢时， 少年居然说出了那句克雷斯永久也不会忘掉的话， 我不要求回报， 可是我要求你一个承诺克雷斯的内心立时涌起了一股暖流。 三、课文中，你最喜爱哪些句子？请自己再读一读，而后抄下来。 献）  （播放背景音乐：爱的奉 四、各学习小组自学生字，对简单犯错的字互相提示。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡