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《但愿人长久》教学设计和说课稿 《但愿人长久》教学设计和说课稿 《但愿人长久》教学设计和说课稿 《希望人长远》教课方案和讲课稿 一、教材剖析 《希望人长远》 叙述了宋代大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月， 想念弟弟， 写下了流 传千古的名篇 《水调歌头 明月几时有》 。故事将这首词表达的感情描绘得特别清楚， 它反应 了苏轼对弟弟的非常想念之情，寄望了祝福人们和和美美，相亲相爱的美好感情。 苏东坡《希望人长远》 这首词，极富人情味， 虽没有直接描绘月色， 却令人感觉到它的洁白，它的尊贵、和它的清寒。特别是他借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动矛盾、哀 怨、难过、矛盾的内心世界，转变为人间美好生活的祝福。最后一句：希望人长远，千里共婵娟。基调是欢喜的，高昂的，充满对将来的幸福向往。 二、教课目的 (1) 知识目标 A 学会本课 9 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写，认识 1 个多音字。理解由生字构成的词语 学习文包诗写法 正确，流畅、有感情地朗诵课文，背诵第四、五、六自然段 （2 ） 能力目标 A、 指引学生理解品尝本课相关词语及句子的含义 B、 指导学生经过朗诵理清文章思路，理解文章内容，掌握作者感情。 C、 领会苏轼对亲人的想念之情，理解但原人长远，千里共婵娟的含义。 （3） 感情目标 领会作者对兄弟苏辙的想念之情，并领会皓月当空的美景，感觉祖国古典诗词所创 设的意 境，进行 美的熏陶。 三、 教课重、难点 教课要点： 经过词、文、图的比较，议论沟通和频频朗读，感悟苏轼欣慰的心情和他豪迈爽朗，踊跃乐观的人生态度。 教课难点：认识苏轼的感情变化过程是本课的一个教课难点。 四、学情剖析： 从课文内容来看， 学生很难理解这篇课文所表达的感情， 由于没有丰富的个人经历， 教师的 理解也是很浅薄的。 为应付这一状况， 课前利用早读课和指导课时间供给了大批对于苏轼的 资料， 让学生认识他的生活， 这样就能使学生感悟课文有了一些基础。 教课中以品读悟情为 主，教师适合以语言衬着，努力让学生走入课文的情境。 五、教具的使用：多媒体课件、小黑板 六、说教法与学法 1）《语文课程标准》 倡议学生运用 自主合作研究的学习方式， 倡议学生多念书、 少做题。所以，坚持以读为本，指引学生在念书的过程中对阅读资料进行适量的研究、想象、感悟， 是培育学生语文综合修养的一种好方法。 《希望人长远》这是一篇对学生进行朗诵训练和审 美教育的好教材。 为此， 我们运用自主研究与朗诵感悟相联合的教课方法， 指引学生采纳联 系写作背景理解要点句段，第一让学生环绕课题怀疑，挑选学生的疑问，突出感情变化，接 着让学生读课文找出相关感情变化的词语。 比如：想念、埋怨、欣慰等。指引学生变换角色， 想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗诵 ,可提升阅读教课的成效。 （2）学法指导： 本文是抒怀散文， 要修业生从课文出发， 采纳边看、 边问、边想、边读、边写。看：看课文， 从中发现问题。问：指出问题。想：思虑并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：经过本文的学习，教师鼓舞学生联系生活实质，学致使用写片断。 七、说板书及作业 1） 板书就按课文作者的思路来安排的， 一是便于总结写作特色； 二是便于学生按思路记忆背诵 2） 作业为背诵领会和自学《水调歌头》全文，认识作者写这首词时的心情和时代背景。 八、主要教课过程： 一、情境导入 1、教师演示皓月当空、万里无云的多媒体课件。 2、讲话：同学们，一年一度的中秋节到了，我们会和亲人聚会，品尝瓜果月饼，共享一轮 明月。 但总有人由于生活和工作的原由流浪异乡， 不可以与亲人聚会，看到这一轮明月， 内心会有那些感觉？ 3、每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想发迹乡的亲人。这节课，让我们和北宋大文学家苏轼一同过一其中秋之夜，好吗？ 4、介绍苏轼。 5、苏轼与弟弟苏辙亲如手足，但长远山南海北，时价中秋，目击他人家聚会，想念之情油但是生，而后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . ”何深意有 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效