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《但愿人长久》教学设计五 《但愿人长久》教学设计五 《但愿人长久》教学设计五 《希望人长远》教课方案五 教课重点：精读课文，抓重点词句的朗诵理解，进而理解词的内容，领会词的境界；并相机进行美的教育。 教课过程： 一、复习引入 1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片） 同学们，这是一年一度的中秋节，你能描述一下列图上的风景吗？ 在月色这样美的中秋佳节，你们家往常是如何渡过的呢？ 2、引入：（课件出示图片） 一年一度的中秋节到了， 人们都在欢欢欣喜地品味着瓜果， 赏析着明月， 只有文学家苏轼却思绪不宁。同学们，苏轼为何在中秋之夜思绪不宁呢？你们想知道吗？ 请同学们自由读课文。 二、学习课文 2、 3 小节 1、同学们，你们读到了吗，苏轼为何思绪不宁呢？ 2、学生沟通 依据沟通重点抓手足情深如影随行又有等词的理解领会 A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯） B、你从如影随行这个词中能领会到什么呢？ C、此刻屈指算来，分别又有七个年头了！从这句话中你又有什么领会，主假如从哪个词中领会到的？ 3、指导朗诵 联合学生的沟通，请他们读 你能读好么？你能把这类感情读出来吗？你会用朗诵表现吗？ 4、引说： 苏轼之因此会这样思绪不宁， 是由于（苏轼在想念着弟弟） 是啊， 苏轼跟弟弟 （手足情深） ， 小时侯长大此后此刻屈指算来怪不得苏轼会这样（想念弟弟呢！ ） 三、学习课文第 4 节 1、过渡：（演示课件：课文插图） 瞧，月亮逐渐西沉，仰头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？ 但是在月色这么漂亮的中秋节夜晚， 苏轼躺在床上， 内心不由埋怨起来了。 你们想知道苏老先生为何埋怨，终究埋怨谁吗？ 2、指名朗诵 指导看图 同学们，这时候的苏轼神态如何？（眼睁睁） 那圆圆的光亮的月亮，好美，但是他眼睁睁地望着，会感觉如何？用你的朗诵往返答吧。指导读好恰恰一词。 3、沟通议论 点击课件出示课文插图，指导看图。 师：同学们，看，明月当头，月光如水，风景这样漂亮，这个躺在床上的人假如就是你。那 你此刻是身在他乡， 与亲人朋友已分别多年， 这时，你看着月亮会想些什么？喃喃自语说些什么呢？ 4、配乐朗诵 是呀， 在月亮这么圆这么明的中秋之夜， 苏轼却见不到自己昼夜想念的弟弟， 内心是多么不好受呀！耳畔传来悲伤的乐曲，更增加了苏东坡的想念之情，感慨之情。 指名朗诵，齐读 四、自由朗诵 5、 6 小节 1、过渡：苏轼这么无奈这么难过，此后为何又欣慰了呢？请同学们自己读念书 2、沟通议论 ⑴用自己的话再来谈谈第一句的意思 （重点理解离合悲欢，隐现圆缺的意思） ⑵哪里会完美无缺呢！你是怎么理解的？ ⑶他还想到了什么呢？指名读第二句 联系上文谈谈 3、想到这里，苏轼的内心就感觉欣慰了很多，便低声吟诵起来： （课件出示） 人有离合悲欢， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 希望人长远， 千里共婵娟！ 学生跟着老师读（师生共读） 4、指名读，问：你们想认识这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪慧的同学最初找到。 5、指名再读意思 问：这意思你们都读懂了吗？ 指名读意思 6、出示希望人长远，千里共婵娟！ 你们能找到这句话的意思吗？指名说 你能联系上文谈谈你的理解，领会吗？ 7、出示词文，师范读 8、指名生读，提示：低声吟诵 五、总结 1、同学们，让我们一同有感情地朗诵全文，再来感觉一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。 2、同学们，你们想知道词的所有吗？ 出示：师范读课后你们自己去想一想它的所有意思，好吗？ 《水调歌头》 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦烂醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风回去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不该有恨，何事长向别时圆？ 人有离合悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长远，千里共婵娟。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对