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《但愿人长久》教案之一 《但愿人长久》教案之一 《但愿人长久》教案之一 《希望人长远》教课设计之一 文章纲要 :本文章的主要内容是对于《希望人长远》教课设计之一，欢迎您来阅读并提出可贵建议！ 一、讲话导入 同学们， 今年的八月十五中秋佳节是如何度过的？当一年一度的中秋佳节到来， 我们会亲人 聚会， 品味瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人由于生活和工作的原由流浪异乡， 不可以与亲 人聚会，看到这一轮明月，内心会有那些感觉？每逢佳节倍思亲， 望着天上的月亮，总让人 想发迹乡的亲人。才上心头，却下眉头， 很多写月的诗词作品都表达了这类情素。 请同学们 回首一下所学过的相关描绘月的作品。今日，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》 ，齐读 课题。 二、初读诗文 出示诗歌《水调歌头》 ，学生自由朗诵。 指名朗诵，纠正学生读音。 （阙，琼，绮） 这首交口称赞的诗词，想象丰富，语言凝练，感情深刻，境界深沉，同学们在学习理解上遇 到了较大的困难。请同学们翻开课文《希望人长远》 ，认真阅读这篇文包诗构造的作品，就能帮助我们学习和理解。 三、精读诗文 读了课文，你感觉和领会到诗人如何的感情？ 诗人由于想念弟弟而思绪不宁，你感觉到诗人如何的情绪？（埋怨、欣慰） 课文一至三小节描绘了诗人对弟弟的想念。 在中秋月圆之夜， 诗人为何单单想起了他的弟弟 呢？什么是手足情深？课文中是如何描绘出他们之间的兄弟情深？指名同学朗诵。 从这些语 句中，你感觉到了什么？ 在这首诗里，相同也蕴涵着这样的感情， 让我们齐声朗诵，来感觉这类深深的想念之情。齐 读《水调歌头》 。 课文的第四自然段描绘诗人的离愁别绪，自由读读这一段。你感觉了如何的境界？（ 思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》 ，指导朗诵描绘月夜环境和诗人展转反侧的句段。  《静夜 在皓月当空之时， 诗人静思什么呢？齐声朗诵诗人月下所思的句段。 你从这段文字中， 你感觉到了什么， 领会到了什么？齐读句段。 从为何你能否感觉到诗人的责怨， 齐读句段领会感觉；从恰恰你能否感觉到了诗人的愤懑，再读句段，进一步领会感觉。 在诗人的诗中相同也储藏着这样的情绪， 让我们再读读这首诗， 来领会诗人当时的情绪。 齐读《水调歌头》 。 课文后边部分抒写了诗人的心情获得了欣慰， 是什么让他得以释怀的？指名读课文的五至七 节，指名学生谈谈诗人获得欣慰的原由。 学生依据课文内容引述第五自然段， 剖析诗人的情绪变化。月有阴晴圆缺，人有离合悲欢。此事古难全。希望人长远，千里共婵娟。 让我们再读读这首诗，感觉诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸襟。齐读〈调歌头〉〉。  〈水 三、总结全文 自古多情伤分别， 无数诗人墨客都表达这类情绪。 苏轼也写了自己的离愁别绪， 但最后得以解脱， 不愧为大诗人、大文学家。让我们将这交口称赞的诗句收藏在我们的记忆中，齐读课文及诗词。 内容归纳：这篇介绍了对于《希望人长远》教课设计之一，希望对你有帮助！ （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3) 诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4) 诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：