(九年级资料）21认识一元二次方程教学设计.docVIP

第二章 一元二次方程 1．认识一元二次方程〔一〕 闫家庄初中：樊兆锋 一、学生知识状况分析 “元〞和“次〞的含义，具备了学习一元二次方程的根本技能。 学生活动经验根底：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和数学思考，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 教科书基于学生对方程认识的根底之上，提出了本课的具体学习任务：1、经历抽象一元二次方程概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型。2、会识别一元二次方程及各局部名称。从数学课堂的远期目标来看，还应该培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三、教学过程分析 本节课设计了七个教学环节：第一环节：自主探究问题一；第二环节：自主探究问题二；第三环节：自主探究问题三；第四环节：总结归纳；第五环节：学以致用；第六环节：反思；第七环节：布置作业。 第一环节：自主探究问题一 活动内容： 出示问题一：幼儿园活动教室矩形地面的长为8米，宽为5米，现准备在地面的正中间铺设一块面积为18m2的地毯，四周未铺地毯的条形区域的宽度都相同，根据这一情境，结合量你想求哪些量？你能根据条件列出关于这个量的什么关系式？ 活动目的： 提出了半开放性的问题：根据这一情境，结合这些量，你想求哪些量？旨在培养学生的问题意识；要求学生根据条件列出关系式，旨在提高学生分析问题的能力、提