三年级科学上册第一单元水第6课加快溶解教案教科版.pdfVIP

第 6 课 加快溶解 ( 教材 P15～16) 授课时间： ______________ 累计 ____1____ 课时 课 新授 课题 加快溶解 型 课 科学知识目标 知道通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 科学探究目标 1. 能通过比照的方法研究同样多的水中溶解相同食盐的速度。 教学 2. 能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。 目标 科学态度目标 学会使用比照的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 能感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。 教学 重点：让学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 重难点 难点：设计比照实验进行探究。 教学 为学生准备：相同质量的食盐多份、冷水、热水、玻璃棒、秒表、学生活动手册。 准备 教师准备：纯洁水、水果糖、学生实验材料一套、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 1. 引入：在一杯冷的纯洁水中放入一颗水果糖，请同学帮助试喝。 2. 提问：水甜吗？ ( 预设：不甜；没有味道。 ) 水中放入了糖，怎么 会不甜呢？ ( 预设：糖还没有溶解；糖溶解得太少。 ) 3. 追问：怎样才能较快喝到甜甜的糖水呢？ ( 预设：加热；用热水溶 解；搅拌；……) 聚焦 4. 揭题：你们想出了这么多方法，真是不错！但是怎么知道你们的 这些方法是不是有效呢？这节课我们就来研究如何加快溶解。 ( 板 书：加快溶解 ) 【设计意图】结合学生的生活经验，创设问题情境，让学生在新课 一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态。 探索一：温度与溶解快慢的关系 探索 1. 提问： ( 教学提示：出示分别装有热水和冷水的水杯、食盐。 ) 我 与研讨 们可以怎样设计实验来探究温度与溶解快慢的关系呢？ ( 预设：把食 盐分别参加热水和冷水中，比拟食盐溶解的快慢。 ) 探索 2. 追问：我们设计该比照实验时，不同的条件和相同的条件分别是 与研讨 什么？ ( 预设：不同的条件是一杯热水，一杯冷水；相同的条件有水 量、食盐量、都不搅拌…… ) 3. 讲解：设计比照实验时，如果有多个不同的条件，不仅不公平， 而且不能判断溶解的快慢究竟与哪个条件有关。所以我们在做实验 的过程中要严格地控制条件。 4. 布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。 5. 交流：引导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人： 你们观察到了什么现象？学生 1：食盐在冷水中溶解得 慢，在热水中溶解得快。 主持人：通过实验现象，你们得出了什么结论？ 学生 2：热水能加快溶解。 主持人汇总大家的发言。 探索二：搅拌与溶解快慢的关系 1.