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. - 《水循环》教学设计 武晓蕾高一地理组 【教材分析】 湘教版·高中地理必修（I） 【课标解读】 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理 意义。 【教学容分析】 本节教学设计采用的教材是湘教版《普通高中地理课程标准实验 教科书》，从水的三态转化到水的空间分类，通过图文和活动设置 绍水循环的环节和类型。水循环联系地球四大圈层，具有重要地理意 义。结合实例说出人类对水循环各环节的影响，探究水灾产生的原因 及治理措施。 【学情分析】 高一学生已在第二章学习过降水的形成原理、热力环流等相关知 识，具备一定的分析迁移能力。水在现实生活中都可以接触，心理上 有亲切感，只是缺乏现象与地理原理规律的联系。 【教学目标】 （一）知识与技能 1.了解水循环的过程和主要环节。 2.理解水循环的地理意义。 3.分析人类活动对水循环的影响。 - -可修编. . - （二）过程与方法 1.运用图解方确表示出水循环的全过程，据图说出水循环的主要 环节，培养学生读图分析、地理空间思维和动手等能力。 2.通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程和地理意义， 培养综合分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确 的人地观和科学发展观。 2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的 习惯。 3.树立物质是运动的、事物是普遍联系的，从而受到辩证唯物主 义思想教育。 【教学重点】 水循环的类型、主要环节及地理意义 【教学难点】 人类活动对水循环的影响 【教学方法】 多媒体教学法；读图分析法；小组讨论法；案例分析法。 【课时安排】1 节课 【导入新课】 多媒体展示——水是生命之源，展示生活中常见的水资源。大家 生活中经常见到洗过的衣服晾晒后变干，衣服中的水去哪了？学生回 - -可修编. . - 答：蒸发到大气中了。那大气中的水可能以降水的形式降落到地面， 再次成为我们的洗衣水，这就构成了水体在自然界的循环。 【教学过程】 教学 容 教学活动 设计意图 导 【课件展示】生活中云雨雾雪等自然现象 引导学生 入 新 观察图片回答：水有哪几种存在形态？（液、 从生活中 课 固、气） 自然现象 三种形态水体之间的关系如何呢？（相互联 现象，认 系、转化） 识水的不 观察图片回答：水体的空间分布有哪几种类 同形态 型？ 海洋水：最主要水体 占96.53% 陆地水：最重要 占3.469% 大气水：数量最少 占0.001% 【过渡】陆地水所占比例虽然不大，但是在自 然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产 让学生直 和生活所需的水资源。