七年级上语文《潼关》刘林涛人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖8.docVIP

1 课题：《课外古诗词诵读》之《潼关》 教学 目标 学习目标 1.诵读、默写古诗，理解诗意； 2.抓住“终古”“犹嫌”“不解”感受诗人的情感； 3.根据最后两句，并结合谭嗣同的一生理解少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。 教 材分 析 这首诗 是部编人教版七年级上册 中的《课外古诗词诵读)中的最后一首诗，是清代戊戌六君子之一的谭嗣同在青少年时期跟随自己的 父亲去甘肃时路过潼关所写的一首七言绝句。 常规来说，这首诗会作为一般的诗词，老师让学生会背即可。很少有老师花大功夫来研究这首诗。我想，编者在本册书的最后用谭嗣同的这首诗来做结，肯定有其重要意义蕴含于此诗。于是我首先要重新认识 谭嗣同，在反复阅读谭嗣同的一生后，我先后读了郑炎的《碧血丹心谭嗣同》、邢扬的《为变法流血第一人——谭嗣同》、梁启超的《戊戌政变记》之《谭嗣同传》。对谭嗣同本人产生了巨大的敬仰之情，谭嗣同在有限的几十年中迸发出一股巨大的能量，让其短暂的一生如彗星般灿烂。 再回到这首选入课本的《潼关》，我读此诗的视野顿时更宽广了，角度更新了，也更加深刻地认识了这首诗在谭嗣同一生中的作用。 于是，我想我可以带领学生凭借这首在他青少年时期写的诗走进谭嗣同的一生。去感受在那个风云激荡的年代里一个十三岁的少年要掀起多大的社会风浪，要为衰微的民族开一副药方。 这是我上这堂课的出发点和最终落脚点。 学生活动 教学 设计 一、导入： 这节课，我们来学习一首十三岁的少年在旅途中所写的一首诗《潼关》。 设计意图：强调13岁，与学生共鸣。 二、理解诗意 1.老师范读，学生朗读，尝试背诵。 设计意图：引导学生注意诗歌的节奏，加强瞬时记忆的能力。 学生活动 学生读诗 描述诗中 的场景。 2 2.呈现问题：如果你是谭嗣同请描述你的所见所闻所感。 设计意图：唤起学生的生活体验，走进诗歌的情景中，便于理解诗歌。 3.师生交流。 设计意图：训练学生的语言描述能力，表达能力。 三、理解诗情 1.问：找一找，说一说，诗中哪些词语体现了诗人的情感？ 设计意图：引导学生读诗要抓“词”，词中含情，有的是景中含情，有的是直接体现情。 2.朗读体会。 设计意图：训练学生的朗读能力，要读出情感。 四、理解诗“志” 1.问题：一般七言绝句后两句是言志，请结合具体词句说说诗人 怎样的志向？ 设计意图：这是这首诗的重点，初步让学生了解谭嗣同的志向。 五、“志”之所以——认识谭嗣同 1.思考：根据材料，说说谭嗣同冲决束缚，奋发向上的精神的原因？ （附助读材料一： 1.倔犟的孩子 谭嗣同7岁时，母亲因事要从北京返回浏阳老家。临行时，她告诫谭嗣同要勤奋学习，不要过于思念亲人。因为年幼，与母亲离别后谭嗣同思母成疾，经常是泪水盈眶，但都强忍着不让眼泪流出来，旁人询问情况，他也总是闭口不说话。 第二年，徐五缘返回北京，谭嗣同也不肯向她承认自己曾经哭过。徐五缘笑 着对别人说：“此子倔犟能自立，吾死无虑矣”——嗣同能够这样的倔犟，足以自立，我就是死也没有可顾虑的了。 ——摘自 郑炎《碧血丹心谭嗣同》 2.失去至亲 谭嗣同生时，其父已到北京为官，其父在两年前已经娶了第一个姨太太，几年后，在谭嗣同7岁时，其父亲又娶了第二个姨太太。妻妾之间经常发生矛盾和争吵。 谭嗣同12岁那年，一场流行病——白喉席卷北京，这是一种非常可怕的传染病。在短短5天之内，谭嗣同就接连失去了3个亲人：感情最深的母亲和二姐、 学生讨论 交流 学生学习 读诗的一 种方法： 抓词理解 法。 了解诗句 有一种方法：诗言志。 学生阅读 材料 学生讨论 3 大哥。谭嗣同自己也受到传染，“气息奄奄，生死莫卜”，昏死了3天，才苏醒过来。3个亲人的突然去世使他悲痛欲绝，也使小小年纪的他感到了生命的无常。 父亲的姨太太对谭嗣同非常凶狠，经常不是打就是骂。谭嗣同甚至产生过轻生的念头。他后来痛苦地回忆说：“吾自少至壮，遍遭纲伦之厄，涵泳其苦，歹非 生人所能接受。”意思是，我以前在家里遭到的痛苦，真不是活着的人可以忍受的。 ——摘自 邢扬《为变法流血第一人——谭嗣同》 3.博览群书