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四下数学人教版教案 【篇一：新版 2014 人教版四年级下册数学全册教案】 第一单元 四则运算 第一节：加减法的意义和各部分间的关系 教学目标： 1 ．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义 以及它们之间的互逆关系。 2 ．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求加减法算式中的 未知数。 3 ．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的 未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 教学目标 : 1 、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各 部分之间的关系。 2 、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。 3 、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的 一些策略和方法 教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序 教学难点：四则混合运算顺序的学习 教学过程： 一、复习铺垫 加减 5 分钟口算 二、理解加减法的意义 1 、理解加法的意义。 出示例 1 （1 ）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木 的铁路长 814 km ，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km 。西宁到拉萨的 铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图 表示 ) （2 ）请学生根据线段图写出加法算式。 814 ＋ 1142 ＝1956 或 1142 ＋814 ＝1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？ (小组讨论 ) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加 法。 ) (3) 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 ( 出示加法的意义 )说明加法各部分名称，理解减法的意义，能不能试 着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ (4) 根据学生的回答，出示例 1 （2 ）（3 ）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956 －814 ＝1142 或 1956 － 1142 ＝814 2 、问：怎样的运算是减法？ (小组讨论 ) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 ) 3 、小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运 算，叫做减法。 (出示 )说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1 ．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四 道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小 组的形式进行讨论。 (小组讨论。个别汇报 ) 2 ．根据学生的汇报，出示： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 3 ．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。 (板书 ) 4 ．加法各部分之间的关系。 出示： 814 ＋ 1142 ＝1956 814 ＝1956 －1142 1142 ＝1956 －814 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 5 ．减法各部分之间的关系。 出示： 800 －350 ＝450 800 ＝450 ＋350 350 ＝800 －450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得： 被减数＝差＋减数减数＝被减数－差 6 、练习 “做一做 ” 四、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 第二节：乘、除法的意义和各部分间的关系 教学目标： 1 ．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应 用． 2 ．学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行 乘、除法的验算． 3 ．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力． 4 ．培养学生养成良好的验算习惯． 教学重点：掌