二年级下册数学导学案-第七单元第3课时认识算盘人教新课标.docVIP

二年级下册数学导学案-第七单元第3课时认识算盘人教新课标 二年级下册数学导学案-第七单元第3课时认识算盘人教新课标 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学导学案-第七单元第3课时认识算盘人教新课标 第3课时 认识算盘 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 认识算盘 课型 新授课 计划学时 1 教 学 内 例 4 是认识算盘，在了解 承前启后 千以内数的读、写和组成→认识算 容分析 盘→ 10000 以内数的认识 中国传统文化的同时，体 会其直观形象体现数位 特征的特点；会用算盘表 示数，深化学生对万以内 数的认识。 教 学 目 1. 直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。 标 经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想。 了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 重难点  重点：认识算盘，会用算  化解措施  创设情景、动手操作、引导发现、自 盘表示数。  主探究、合作交流及归纳总结。 难点：带有上珠的数的读、 写。 教 学 设 创设情景， 导入新课→合作交流， 探究新知→巩固应用， 提升能力→课堂小结，计思路 拓展延伸 教 学 准 教具准备：多媒体课件 备 学具准备：算盘 教 学 过 教师活动 学生活动 同步检测 程 一、创设 1. 介绍算盘的历史， 1. 学生初步了解算盘的 1. 说一说你还知道哪些古 情景，导 入新课。 激发学生学习的兴 历史。 代的计数法？ （ 5 分 趣。 （根据学生了解的情况完 钟） 2. 引入新课。 2. 明确本节课的学习内 成） 容。 二、合作 1. 教学算盘各部分的 1. 了解算盘各部分的名 2. 在算盘上拨出下面各数。 交流，探 究新知。 20 分 钟）  名称。 称。 （见《倍速学习法》学生用 （1）教师出示算盘， （ 1）学生了解算盘的框、 书） 让学生观察并了解算 梁、档、算珠。 34 456 780 200 809 盘的结构。 （2）认识上珠和下 （ 2）通过介绍知道一个 珠。 下珠表示 1，一个上珠表 示 5。 2. 指导学生用算盘表 2. 在教师的指导下练习 示 1～ 10 各数。并说 拨珠表示 1～ 10 各数。使 明拨珠指法。 学生明确： 1、2、 3、4 可 以用相应个数的下珠表 示； 5 一般不用 5 个下珠 表示，而是用 1 个上珠表 示； 6、 7、 8、9 依次在 5 的基础上，即 1 颗上珠的 基础上添上 1、 2、3、 4 个下珠。 10 一般不用个位 上 1 个上珠和 5 个下珠（或 2 个上珠）表示，而是用十位上 1 个下珠表示。 引导学生用学生讨3. 小组内讨论如何定位， 论如何定位。 明确：在算盘上计数，首 先要确定某一档为个位， 再从个位向左，依次是十 位、百位 定位是用算 盘计数的特殊要求，我们 一般把最右边的一档作 为个位。 三、巩固 应用，提 升能力。 10 分 钟）  引导学生用算盘表 4. 学生小组内拨数，汇报示 563。让学生明确： 交流。应在百位上向下拨 拨数时，首先要定好一个上珠；在十位上向下 个位，然后从高位拨 拨一个上珠，同时向上拨起。（个位定的不同， 一个下珠；在个位上向上 拨出数的位置就不 拨三个上珠。 同，但表示的数仍然 相同） 1. 指导学生完成教材 1. 小组内探究，集体汇报 3. 算盘上的 2 个算珠可以表 P78“做一做”。 交流。 示多少个不同的三位数？ 2. 指导学生完成教材 2. 学生独立完成，集体汇 请写出来。 P81 练习十六第 10 报交流。 可以表示 5 个不同的两位 题。 数，分别是 101 200 501 3. 指导学生完成教材 3. 学生独立完成，集体交 105 505 。 P81 练习十六第 11 流订正。 题。 四、课堂 这节课我们学习了什么？引导学生回 教师个人补充意见： 小结，拓 展延伸。 顾总结。 （ 5 分 钟） 板 书 设 认识算盘 计 档 梁 框 上珠 一个上珠表示 1 下珠 一个下珠表示 5 培 优 作 1. 写一写，读一读。 业 写作： 574 写作： 408 读作： 五百七十四 读作： 四百零八 把相同的数连起来。 名 师 点 用算盘计数的方法：定好位后，从高位起，一位一位地拨， 0 用空档表示。 睛 微 课 设 教师可围绕“介绍算盘各部分的名称”设计微课。 计点