宋元时期的科技与中外交通学情分析方案.docxVIP

《宋元时期的科技与中外交通》学情分析方案 一、教学理念 我国古代的四大发明，代表了我国古代科技发展的最高水平。其中，造纸术和印刷术的出现，加快了文化的传播，指南针的发明，促进了航海事业和世界贸易的发展;火药武器的使用，改变了作战方式，加速了欧洲的历史进程。“四大发明”对全人类的文明与进步产生了巨大影响，是我国对世界文明的重大贡献。激发学生对中华民族的热爱，增强民族自豪感，领会“交流促发展的”深刻内涵。本节课按课程改革的人本思想、创新精神，改变传统的课堂教学模式，着力发展学生主动探究的师生、生生合作的教学模式。 二、教学目标 1、了解雕版印刷术的发明和发展，掌握活字印刷术的发明时间、发明者、特点、发展、传播及作用。掌握指南针的发明过程、应用、传播及对世界产生的重大影响。掌握火药的发明、应用、传播及对欧洲社会的影响。 2、理解和认识宋元科技高度发展的原因。知道宋元时期陆路和海路交通发达的表现及影响。 3、通过对四大发明的学习，认识科学技术对人类历史发展的巨大作用，形成对“科学技术是第一生产力”的初步认识。 4、通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。 [重点难点] 教学重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。 三、教学背景分析 1.学情分析:初中一年级的学生具有好奇心、好胜心较强的特点，由于年龄的局限性，接受能力较强，但条理性差，逻辑思维能力、理解能力、空间想像能力较弱，学习态度积极但学习方法比较单一。针对这样的特点，采用多媒体辅助教学以激发学生学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以完成教学目标。同时这一史实学生比较熟悉，适宜做自主学习的资料来源。 七年级学生对于古代的印刷比较陌生，可以先让学生查找有关这方面的资料，让学生感受到发明的不易，教师再让学生阅读教材，教师讲解，比较雕版印刷与活字印刷的优缺点。关于指南针可让学生查找“秦始皇用磁石做宫门”的传说故事了解磁石特点,进而讲解指南针的发展，应用，影响。火药这部分内容可以从宋元时期的火器来介绍。也可通过讨论得到火器对世界文明发展的影响。 2.课程资源的重组与素材的选择 本节课在介绍唐与日本、天竺时，许多内容都是学生较为熟悉的，而且影视节目中经常出现的“唐玄奘”“鉴真东渡”等故事，将这一内容给予补充，增加一些影视资料作为知识的拓展，使学生的思维具有连续性，同时更富有踊跃性。 3.教学过程的构思 本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽生生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动性、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网络上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选-名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。 四、多媒体的运用 利用多媒体辅助教学，并制作了“四大发明照片、《元朝交通路线图》等相关多媒体、图片制作成多媒体资料,展示了各种形式、丰富多彩的信息资料，有助于增强学生的历史体验和感性认识，活跃思维，尝试让学生自己动手操作，提高学习热情。 效果分析 通过与学生的课后交谈以及与参评老师的交流得到如下分析: 1学生课堂学习状态 充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。基本达到理想效果。 2.学生学习的效果 学生能乐于讨论，对学习活动充满热情，积极主动地从事探究活动,既轻松又专注,表现出强烈的好奇心和求知欲。能运用所学的知识发现、提出并能解决实际问题，并能和同伴交流思路。 3.参评老师意见 师生之间、生生之间能建立多边的、丰富的、多样的信息联系与信息反馈，学生愿意互相交往，懂得尊重别人、取长补短，在动手实践中、自主探索中充分发挥智力潜能。但是在语言的精炼上在下功夫。 教材分析 本课主要介绍了宋元时期的科技成就与中外交通。宋朝是我国历史上科技发明的高峰期。本课主要介绍了活字印刷术的发明及指南针,火药的应用，向学生展现了我国古代的重大科技发明和和中华民族对人类文明的杰出贡献。在这一部分， 教材不仅详细介绍了活字印刷的方法以及指南针、火药的具体运用，还讲述了它们通过一定的途经传播到国外，对世界文明起到推动作用。有关于宋元的交通，教材主要从陆路和海路两方面进行了介绍,发达的交通促进了中外经济、文化、科技的交