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小学班主任班级管理德育教育的渗透（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。 属性： F-01HZN2，doc格式，正文11836字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、德育资料、班主任德育资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学班主任班级管理德育教育的渗透 2 一、德育教育工作主要内容 2 二、小学生德育教育渗透存在的问题 2 三、小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径 3 文2：高职院校学生管理德育工作 5 1对高职生思想状况的具体分析 5 2开展德育实践的有效措施 6 3制定合理的实践方案 7 4结束语 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 小学班主任班级管理德育教育的渗透（教学资料） 文1：小学班主任班级管理德育教育的渗透 一、德育教育工作主要内容 通常而言，小学阶段的德育教育可以概况为四个方面。第一，进行思想道德教育，同时也是德育教育中的核心教育内容。小学阶段的学生身心发育尚未成熟，这个阶段的德育教育尤为重要，能够帮助小学生树立正确的思想价值观念以及人生观念，传承中华优秀的传统美德。第二，是进行行为道德教育，行为道德教育是规范小学生行为的重要方式，无论是在学习或是生活中，小学生都需要一定的行为规范作为教育引导，是德育教育的重要构成之一。第三，小学班主任作为教育人员以及管理人员，更应注重培育学生的爱国精神、政治精神，在此教育过程中培养学生良好的道德品质。第四，班级管理过程中，教师应注重为学生渗透集体意识，在学习生活中互相爱护、互相尊重，热爱自己的班集体。 二、小学生德育教育渗透存在的问题 １．教育目标不够具体。相关研究表明，现阶段许多学校的领导者、教师以及班主任，脑海中没有清晰地德育教育思路，以及没有充分明确德育教育对学生成长的重要作用。在教师开展教育过程中，许多教师过于注重培育学生的智力，教学过程中没有将德育教育作为重点教学内容，班主任在管理班级时也更为注重班级卫生干净、学生言听计从。由于大部分教师的不重视，德育教育在小学教育中趋于形式化，没有发挥积极地育人功能。开展实际班级管理过程中，学生通常会受到这些因素的影响，也认为德育教育并不是主要的学习内容，进而在心底上忽视了德育教育，导致德育教育在小学教学中没有受到教师和学生的重视。２．教育内容不够合理。德育教育的合理性，即指教师渗透的德育教育内容符合小学阶段学生身心发展的现状，并且能够使小学生能够接受和吸收。不同时期德育教育的内容也具有较大的差异性，当今时代背景下，德育教育应契合我国社会主义核心价值观。然而就目前小学班级管理过程中，我们可以清晰地看到，大部分的小学班主任在开展班级管理过程中，仍然运用传统的班级管理模式，没有充分认知到德育教育的核心内容，以及实际的价值意义。小学生在班主任开展班级管理过程中缺少话语权，通常是按照教师的话言听计从，没有自己的观点或者不敢有自己的观点，学生的主体地位没有充分发挥。班主任在管理过程中忽视了与学生进行沟通，不了解学生内心的真实想法，不利于在班级管理中有效渗透德育教育。 三、小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径 １．真正关心爱护学生。处于小学时期的学生，思想以及观念都较为稚嫩，相比高年级的学生而言，小学生的心理较为脆弱，在日常学习生活中，更需要教师的关爱。因此，班主任在班级管理过程中，应注重对小学生的心理关怀，并不断深入了解小学生内心真实动态，及时与其沟通和询问了解情况，进而保证小学生的心理健康成长。班主任不能仅仅通过班级管理中了解学生，例如，班级中的一名同学，是许多教师都很头疼的学生，上课不注意听讲，很难在课堂上集中注意力，并在班级中特别调皮捣蛋。若在这时班主任对其呵责，一定不会起到良好的教育效果，于是班主任教师采取了与其沟通并对其进行了家访活动，到了这名学生家中只有他一个人，班主任询问：“你的爸爸妈妈呢，就你一个人在家吗？”这名同学说：“我爸爸妈妈都去外地了，爷爷奶奶出去散步马上就回来了。”等到这名同学的爷爷奶奶回来后，班主任询问关于这名同学父母的事情，爷爷奶奶告诉班主任，其实是他调皮捣蛋的真正原因，由于父母不在身边，内心缺少关怀和关爱，便想通过调皮捣蛋的方式在班级体中获得关注。班主任在接下来的班级管理过程中，特别注重给予这名同学关怀和关爱，并逐渐与其建立了良好的朋友关系，学生对班主任产生了依赖感和信任感。之后这名同学不再像原来那样调皮，反而乖巧了很多，因此，班主任教师应站在朋友的角度给予学生更多的关爱，获得学生的信任感和认同感，进而在班级学习过