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第二课堂学分制实施管理问题及对策（课堂管理资料） 文档信息 主题： 关于“管理或人力资源”中“薪酬管理”的参考范文。 属性： F-01HZXV，doc格式，正文15535字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、教育资料、课堂管理资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：第二课堂学分制实施管理问题及对策 2 一、数据来源 2 二、第二课堂调查基本情况 2 三、第二课堂学分制实施管理中存在的问题 3 四、第二课堂学分制实施管理的对策 5 五、结语 6 文2：第二课堂学分制对校园文化的培育 6 1、教育观念的变革 7 2、大学生需要自由发展的空间 7 3、社会需要自由发展的人 7 二、教育方式的重新组合 8 1、第二课堂 8 2、学分制 9 3、第二课堂学分制 9 三、第二课堂学分制的实践效果 10 （一）校园活动层面 10 1、学生普遍参与社会活动 10 2、学生活动更加规范 10 3、社团组织蓬勃发展 10 4、活动质量迅速提升 11 （二）培养学生层面 11 1. 发挥实践活动的教育功能 11 2. 增加自主选择的机会 11 3. 有利于教育机会的公平 12 4. 有助于学生身心的和谐发展 12 四、结论 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 第二课堂学分制实施管理问题及对策（课堂管理资料） 文1：第二课堂学分制实施管理问题及对策 第二课堂学分制的实施，是高等教育改革、共青团创新的重要环节，第二课堂也是学校人才培养的形式之一，学校相关组织通过开展各类校园文化活动，激励学生参加第二课堂，形成了第二课堂育人体系，为学生在校素质培养提供了参考依据。通过引进成熟的网络“PU口袋校园———甘肃农业大学（以下简称“我校”）学生成长服务平台”，作为我校实行第二课堂学分制的载体，能科学准确地认定学生第二课堂参与的学时，实现了第二课堂活动的有效线上记录。 一、数据来源 文中数据分析均来自研究小组发放的问卷统计，为进行该项目研究，本小组成员于2018年9月在我校发放问卷，调研过程中共发放问卷551份，其中纸质版400份，电子版151份，其中无效问卷19份，有效问卷532份。 二、第二课堂调查基本情况 （一）甘肃农业大学第二课堂现状。在被调查学生中，每学期PU学时数量达到30学时以上的人数占到了总数的70%，说明学生对于第二课堂比较重视，有较高的参与度，而30%的学生PU学时在30学时以下，可能是因为开展的活动与课程时间冲突。有51％的学生认为第二课堂学分制具有实际意义，有49％的学生认为不具有实际意义，由此可见学生对于第二课堂学分制的意义争议还是比较大的。通过数据分析可知，被调查学生有超过一半的人数仅是为了获得学分而参加第二课堂活动，而不是积极主动参加，与学校开设第二课堂的初衷不符。（二）甘肃农业大学第二课堂执行情况。通过数据分析可知，在被调查的532名学生中，大部分学生对于第二课堂学分制的参与度较高，当然也有相当一部分学生离场，这可能是因为活动本身不够吸引学生或没有达到学生期望。被调查学生中有61%的学生更倾向于第二课堂学分制应该由学生自愿参加，不应该设置考核，这说明学生更愿意将第二课堂当作完成学业之余，用来开阔视野及培养兴趣的课外活动，不希望第二课堂占用自己的课余时间，成为一种负担。通过数据可以看出，在被调查的532名学生中，有304人不赞同第二课堂学分与毕业挂钩，由此可知大多数学生希望根据自己的喜好自愿参加活动。另外，被调查学生中的大多数人反对代签这一行为，认为代签对于实际到场参加活动的学生不公平。 三、第二课堂学分制实施管理中存在的问题 （一）学生对活动不感兴趣，为获得第二课堂学分被迫参加。第二课堂学分制通过完成活动的方式为学生提供第二课堂学分，这就对学生这一参与群体提出了要求，学生只有参与了活动，并在活动结束后在第二课堂学分制载体PU上进行签退才能拿到第二课堂学分。在活动开展前期，活动组织者通常会选取某一部分有时间或有意愿参与的学生，为这一群体提供活动名额，但在这一群体中或许会出现不愿意参加活动的学生，这时活动组织者就会通过学分强制要求学生参加此次活动，使学生对活动本身失去了兴趣，甚至产生反感，这样一来，活动就失去了它本身的意义[1]。（二）PU口袋校园程序繁杂，签到、签退效率低。PU作为第二课堂学分制的载体，活动组织者首先需要发布活动，等待审核通过后，参与者才可报名，报名审核成功后参与者才