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高职学生管理赏识教育运用分析（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“爱心教育”的参考范文。 属性： F-01HZXZ，doc格式，正文12888字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、教育资料、赏识教育资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职学生管理赏识教育运用分析 2 一、高职学生管理现状 2 二、赏识教育意义 3 三、运用路径 3 四、结束语 6 文2：赏识教育在高职学生管理中的运用 7 一、赏识教育概述 7 二、赏识教育在高职学生管理中的作用 7 （一）重新确定对学生评价的标准，增强学生的自信心 7 （二）赏识教育能够引导学生树立正确、积极的世界观和职业观 7 （四）赏识教育能够培养学生的自我责任感 8 三、赏识教育在学生管理中的具体应用措施 8 （一）教师要了解每一个学生 8 （二）教师要密切关注学生的心理变化 9 （三）教师要关心学生生活 9 四、结束语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高职学生管理赏识教育运用分析（教学资料） 文1：高职学生管理赏识教育运用分析 在教育管理高职学生时，需合理渗透赏识教育理念，激发学生学习潜能，引导学生构建科学价值观与世界观，不断提升学生综合素质。随着素质教育改革发展，以往的院校学生刚性制度管理模式，已经无法适应学生的学习成长，同时刚性管理模式的弊端也不断突出。通过赏识教育与刚性管理的科学结合，在科学合理的校园规章制度下，给予学生鼓励与肯定，释放学生思维创造力，为社会培育创新型高素质人才。 一、高职学生管理现状 我国高职院校教育工作受到应试教育理念影响，开展学生管理时，主要采取刚性制度管理，很大程度上约束了学生的思维创新能力。校园的规章制度是刚性管理的组成部分，由于校园工作开展的特殊性，规章制度不能进行较大调整，但校园规定中一些繁琐细小的规定，对学生的学习与生活造成很大不便。如对学生进行管理时，以学生应试成绩为管理参考标准，执行参差不一的管理标准，直接影响到学生管理质量。在对学生问题进行处理时，没有深入剖析学生问题的成因，而是单方面进行批评指责，给学生的身心健康成长造成一定影响。随着高职院校招生人数不断上升，院校学生已经达到一定管理阈值，在生源增加的背景下，高职院校的班主任工作团队整体实力没有得到显著提升，间接影响到学生管理综合工作效果。由于班主任学生管理能力参差不一，在学生学习成长阶段，无法为学生提供科学正确的引导帮助，僵化了班主任与学生之间的公共关系。为提升学生管理综合效果，不仅需要建设班主任工作团队，同时需不断提升改变班主任学生管理理念，引进赏识教育思想，给予学生精神鼓舞与引导，促进学生形成社会主义核心价值观[1]。通过对部分高职院校学生管理模式进行调研可知，学生管理模式单一。由于受应试教育思想影响，学生管理体系侧重于学生考试成绩评价，弱化了学生思想心理与价值观的引导。由于学生能力评价参考值较少，无法客观全面评估学生综合学习能力。在长期高压管理氛围下，学生的逆反心理情绪不断加重，导致学生与院校公共关系破裂，严重影响到学生管理工作质量，为学生学习成长埋下不稳定因素。 二、赏识教育意义 赏识教育理念是素质教育改革下的产物，由于高职学生已经具备良好的辨知能力与学习能力，通过开展赏识教育管理，则可以培养学生良好的行为习惯与思想价值观，以提升学生自律能力。院校进行学生管理工作时，可以基于赏识教育的开展，为学生建构和谐轻松的校园学习成长环境，以缓解学生的学业压力，促进学生心理健康、思想品德、人格信仰的逐步完善。通过赏识引导管理，学生可以基于教师的赏识鼓励，主动发现自己的思想潜力，并对其进行科学合理开发，促进学生自我综合实力提升。赏识教育下学生的自信心与自尊心可不断提升，学生自信自强才可以不断挖掘自我潜能，促进学业与思想的同步提升。班主任开展高职院校学生管理时，基于学生的优点与天赋进行鼓舞肯定，以促进学生开发自我潜力，实现学生综合学习实力的提高[2]。赏识教育不仅可以提升学生学习能力，同时对学生核心价值观形成具有重要影响。学生在大学阶段形成的核心价值观，将会直接影响到学生今后的工作与人生。由此可见，赏识教育的渗透开展对学生成长具有深远意义。通过赏识教育工作的开展，教师可以主动渗透社会主义核心价值观，为学生建构正能量的学习成长氛围，保证学生可以形成积极乐观向上的人生价值观，勇于挑战人生困难，敢于攀登人生高峰，实现自我的人生理想。 三、运用路径 （一）评价体系优化。高职学生管理工作开展