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职业学校语文传统文化教育研究（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文。 属性： F-01HZN0，doc格式，正文20273字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、语文资料、语文教育资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职业学校语文传统文化教育研究 2 一、职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育的意义 2 二、职业学校语文教学中传统文化教育存在的问题 2 三、对策与建议 3 文2：多元音乐文化教育研究 6 一、奥尔夫教学法在中国的融合方式 6 （一）与本土音乐文化的融合 6 （二）与其它音乐教学方法的融合 7 二、国家政策方面 8 （一）加大经费投入 8 （二）加快音乐教育体制改革和课程改革 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 职业学校语文传统文化教育研究（教学资料） 文1：职业学校语文传统文化教育研究 语文素质中包含着中华优秀传统文化的精神，因此，在职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育势在必行。 一、职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育的意义 在职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化，可以丰富教学的内容，增强教学的内涵，拓展文本的外延，开阔学生的视野，促进学生学习兴趣和语文综合素质的提升。在我国几千年的历史长河中，留下了浩如烟海的中华优秀传统文化，其文化积淀深厚，博大精深，是十分难得的瑰宝。例如，在教学《归园田居》时，要让学生在理解诗文意思的基础上，通过品读与教师的讲解，感受陶渊明田园诗的素材来源及其既朴素又形象的风格特点；通过对诗歌的品味，感受田园风光之美，以及恬静舒适的田园生活情趣。此外，让学生通过反复品读，感受诗人淡泊名利、洁身自好的品格，感受其回归自然本真的淡泊心境。学生通过学习这首古诗，受到中华优秀传统文化中淡泊名利等文化思想的熏陶。所以，将中华优秀传统文化融入到职业学校语文教学中来，可以有效提高学生的语文综合素养[1] 二、职业学校语文教学中传统文化教育存在的问题 当前，职业学校语文教学中开展传统文化教育存在以下问题：一是重借助工具书轻品读理解。在职业学校文言文学习中，学生一般都是依靠工具书来理解课文相关内容，虽然能降低理解难度，但是学生也因此减少或失去了自己阅读品味体验的机会。这种理解是外在的，并不是通过反复品读感悟出来的，所以往往比较肤浅，也容易遗忘。学生利用工具书来学习，学习方式也比较单一。通常情况下，选入职业学校语文教材中的都是一些经典的古诗文，如果学生在学习古诗文时一味通过工具书来对其内容进行翻译和学习，很难将自身见解融入其中，从而缺乏对古诗文内容的深入理解和对传统文化的鉴别力，也就失去了学习古诗文的意义。二是重知识积累而轻情感熏陶。当前，一般教师比较注重学生对经典文言文句段篇的背诵，而不注重学生对其所包含的思想内涵的深刻品味和解读。在职业学校语文教学过程中，学生会学到很多古诗文，其中蕴含了大量的中华传统文化，对于文化教育具有十分重要的作用，能够陶冶学生的情操。处于学习阶段的学生，都会面临学习的压力，教师的教学任务也很繁重。对于古诗文的学习，如果教师在教学时只是简单地为学生讲述古诗文翻译后的内容，那么学生要想真正理解古诗文的内涵就比较困难了，也难以从中感受作者在创作时的时代背景和真实情感，使得学生难以从中感悟中华传统文化的精髓所在，最终无法对学生情感熏陶带来有益的体验[2] 三、对策与建议 （一）由表及里，深挖内涵。教材里的每一篇文章都是经过精心挑选的，并按照一定的逻辑顺序来编排，其中的很多文章都蕴含着一定的优秀传统文化。这些中华优秀传统文化具有独特的魅力，是传世之作中的精品。所以，在职业学校语文教学中，教师不仅要注重对学生语文基本知识和听说读写等方面的训练，还要深入挖掘文章表面文字下所蕴含的中华优秀传统文化的底蕴，关注中华优秀传统文化对学生思想观念的影响。从教材中深入挖掘丰富多彩的传统文化，让学生感受到传统文化的魅力之处。职业学校语文教学中选入的都是一些经典的古诗文作品，在课堂教学中，教师需要加强对其传统文化元素的挖掘，并切实强化对其内涵的讲解，才能更好地帮助和引导学生从中领略传统文化的魅力。例如，在学习《鸿门宴》这篇文章时，教师通过对不同人物性格和跌宕起伏的故事情节的分析，让学生结合具体的背景资料，从主题思想、文化传统、价值观念等方面入手，找到文章所包含的深层次的文化因素。学生通过反复品读，逐渐理解文章所蕴含的深刻的文化内涵，从而更加准确地把握其所具有的文化特质。（二）了解作者，深度解读