高校美术教学德育教育的渗透研究（教学资料）.docVIP

高校美术教学德育教育的渗透研究（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。 属性： F-01HZNA，doc格式，正文11842字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、德育资料、德育教育资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校美术教学德育教育的渗透研究 2 一、目前高校美术中的与渗透的现状 2 二、在高校美术教学中德育元素的渗透策略 3 三、结语 5 文2：中学语文教学德育渗透研究 5 一、中学语文教学德育渗透中存在的问题 6 1.重教学轻德育 6 2.渗透方式僵化呆板 6 二、语文教学中德育渗透的必要性 6 1.深度挖掘教材，有针对性地德育渗透 7 2.透彻讲解分析，有目的性的思想引导 7 3.明确写作训练，有感悟性地思想升华 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 高校美术教学德育教育的渗透研究（教学资料） 文1：高校美术教学德育教育的渗透研究 我国高校学生是现代社会的主要后备力量，是现代社会主义的下一代接班人。所以对他们进行思想品德及道德素养的培育是非常重要的。这就需要高校教师在教学当中运用多样化的德育教育渗透手段，对学生进行道德品质与思想品德的提升。 一、目前高校美术中的与渗透的现状 （一）教师对德育元素的渗透不重视。在高校的美术课程当中，许多教师都只注重于对学生理论知识的传输。教会他们如何欣赏画作、如何运用绘画技巧或其他方面的知识技巧来提升自己的美术能力，而对其德育元素的渗透并不重视。即使现代教育改革在不断地提倡教师要在课程当中培养学生的创新能力、探究能力以及其他综合能力，但是部分教师依然运用传统式的教学课堂对学生进行灌输式的教育，让学生在学习理论知识、欣赏技巧、绘画技巧等知识方面提升他们的能力，这对高校美术课程的德育发展产生了一定的阻碍作用。（二）学生对德育教育不感兴趣。高校学生的人生观以及价值观已经初步形成。有部分同学可能会认为教师对他们再进行德育元素的渗透就是多此一举，觉得自己已经有了良好的价值观念，不需要教师进一步培养自身的德育能力。对教师展开的多样化学习、探讨模式和其他提升动手能力、操作能力、培养团队意识和创新能力等方面的课程不感兴趣。一方面是因为学生认为自己已经成熟，不需要更多德育能力；另一方面认为自己的潜能已经到了一定的阶段无法再开发其他的能力，提升各项综合能力，这也是一种不自信的表现。再加上教师在课堂当中也没有对德育元素的渗透采取重视，学生也受到影响，觉得自由成长、个性发展是自身的特点，不需要再进一步培养其它德育意识。（三）课堂形式过于单一。在高校美术的课程当中，无非就是传输理论知识、教会学生画画以及对各种画作地位欣赏技巧。而高校学生又在这个时期刚踏入比中学更为广阔的世界，在一定程度上拓展了他们的视野。但是他们所面临的诱惑也在不断的增加。现代科技在不断的发展，花样缭乱的网络世界使他们沉浸在其中，这就使得学生在学习过程当中无法在课堂上专心致志地听讲，课堂形式过于单一就会使得学生越来越反感课堂。更有部分学生觉得，自学比在课堂上听老师讲课更加有效，进而越来越不听老师讲课。教师又因为学生的积极性不高，逐渐丧失教学热情。如此恶性循环使得学生越来越不愿意学习，课堂形式永远处于单一，这对高校美术课堂的发展也存在不利影响。 二、在高校美术教学中德育元素的渗透策略 （一）挖掘教材当中的德育元素。首先，教师要对德育元素的渗透进行重视。树立起牢固的德育意识，以学生为主体，以教材为基础，将德育元素渗透在课堂内容当中。对教材进行认真的钻研，挖掘其中具有的德育元素。在课堂当中引领学生在不知不觉当中感受到德育教育。一般来说，高校教材中存在许多德育元素，每位教师教案当中都会有对学生情感态度以及价值观的教学目标。笔者考察以及分析，在教材当中主要有以下几种德育元素。1.人文素养教育自美术课程在学生的学习过程中出现以来，就是要对学生进行人文意识的渗透。有效提升学生的人文素养，使得学生能够在良好的人文氛围当中发现美术、体验美术，进而学会运用美术。在美术的学习过程当中，不应该只是学习一种技术或者技巧，更应该学习美术中体现出来的文化。高校学生在进行学习时，有国内外美术文化以及其他不同民族的美术文化，这些都体现了文化的包容性与广泛性。学生在不同美术文化的学习过程当中，不断认识人类的情感态度和价值观所存在的差异，在人类世界当中生活的丰富性以及思想的多样性，进而提升对中华民族优秀美术文化的热爱。促进学生对世界当中所存在的多元文化的尊重与包容，进而了解有关美