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高职教育理实一体化教学改革探索（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文。 属性： F-01HWK4，doc格式，正文11104字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、教育资料、教育教学资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职教育理实一体化教学改革探索 1 一、高职教育中理实一体化教学特点 2 二、高职教育中理实一体化教学改革要求 2 三、高职教育中理实一体化教学改革路径 3 文2：液压与气动理实一体化教学改革探索 5 1 引言 5 2 教学改革思路 6 3 教学实施 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 高职教育理实一体化教学改革探索（教学资料） 文1：高职教育理实一体化教学改革探索 社会经济发展到今天，对人才综合素养要求越来越高，需要复合型、应用型人才，这对高职教育形成一定的挑战。高职教育在教学中，不仅要重视学生专业理论教育，还应关注学生实践能力的教育，实现两者相融合，开展理实一体化教学模式，以此提升人才培育效度。因此，研究高职教育中理实一体化教学改革十分重要，不仅是学生未来就业的需要，也是高职教育革新的需要。 一、高职教育中理实一体化教学特点 1.以学生能力培育为核心目标。高职教育理实一体化教学模式，较为重视学生专业能力、技能的培育，这较为符合高职教育模式，但也对传统高职教育形式形成一定的冲击。虽然高职教育是为社会发展输送有能力、有知识的人才，但其教学存在一定的问题，即理论与实践教学衔接不足，部分教师过于重视专业理论教育，不重视实践教学的开展，使学生专业实践能力不强。而高职教育理实一体化教学的特点，需要立足于学生能力发展，以培育学生能力为核心目标，这为高职教育革新指明了方向。2.课程教育以职业化为标准。高职教育理实一体化教学模式，着眼于未来职业发展趋势，推进专业理论、职业实践相融合，为学生职业能力的培育提供平台。这种教学模式的开展，有助于学生在专业学习中知晓岗位工作模式，了解岗位工作素养，调整自己、提升自己、完善自己，增强自身综合能力，以此更好地适应社会发展。因此，高职教育理实一体化教学模式，需要融入职业化教育内容，推进专业与职业教育相融合。3.重视行动导向的教学过程实施。高职教育理实一体化教学模式，需要立足于岗位工作模式，推进专业知识与岗位工作相融合，以岗位工作任务为导向，推进专业教育的开展，以“工作任务”为导向，引领学生收集、分析、实践知识信息，完成“工作任务”，使学生在其中收获知识与技能，促进学生综合发展，进而完成专业教育目标。 二、高职教育中理实一体化教学改革要求 1.师资队伍理实一体化。高职教育理实一体化教学改革，对教师授课能力、职业素养、专业能力等提出新的要求，需要教师不仅具有丰富的专业理论知识，更要具有专业实践动手能力。从理实一体化教学层面来看，只有教师具有超高的专业能力、职业素养，才能够立足于专业课程教育形式，推进理论教学与实践教学融合开展，进而开展有效的理实一体化教学活动。与此同时，高职教育理实一体化教学改革模式，需要教师通过自我学习发展成为“双师型”教师。2.教学场地理实一体化。高职教育理实一体化教学改革模式，需要推进教学场地一体化，构建理论教学与实践教学同开展的教学场地。例如：在校企合作基础上，立足于专业发展需要，进行统筹性安排，促进实训的开展。实训基地，为学生提供专业理论与实践学习的平台，让学生在此学习知识与技能。与此同时，教学场地的一体化，需要重视环境的营造，融入文化环境，既促进学生职业能力、专业能力的培育，更要增强学生人文素养，使学生成为有知识、有文化、有能力的新青年，进而提升高职教育人才培育效度。 三、高职教育中理实一体化教学改革路径 1.转变思想观念。在传统的高职教育中，基于教育条件、教育形式、教师教学能力的限制，专业理论与实践相融合教学停留在形式上，没有真正落实到教育实践中。例如：在高职教育中，多数教师重视专业理论教育，不注重实践教学的开展；或者部分教师重视实践教学的开展，忽视理论教学，这都不利于学生完整知识的构建。究其原因，是高职教育观念落后，其教育观念大都是应试教育，并没有在此基础上创新，影响到教育效度。另一个因素，是教学课时的限制性，教师不能够在专业课堂教学中，既为学生传授专业理论知识，又为学生传授实践知识，只能够重视一方面的知识传授，影响到理实一体化教学在高职教育的开展。在教育领域发展的今天，教育条件、师资力量、教育方法都有所改变，为高职教师理实一体化教学革新提供了契机。教师需要转变教学观念，摒弃传统教育观念，