部编人教版语文二年级上册3《植物妈妈有办法》教案（两课时）.docVIP

3、植物妈妈有办法 教学目标 1、认识“植、如、为、旅”等14个生字，会写“法、如、脚、它”等10个生字，读准多音字“为、得”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点 培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 I 、(出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片)同学们，秋天是植物成熟的季节，你们知道这些植物是怎么传播种子的吗? 2、大家学了第3课就会知道答案。 (板书课题，全班齐读。) 3、植物妈妈到底有什么办法呢?让我们一起走进课文看一看。 二、初读课文，整体感知 1、播放课文录音。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么? 2、学生自读课文。 (1)请学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)同桌两人轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“★”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 3、课件出示生字卡片，认读生字。 植 如 为 旅 备 纷 刺 底 炸 离 察 识 粗 得 ①指名读。 翘舌音:植 如 炸 察 识 平舌音:刺 粗 前鼻音:纷 多音字:为(wéi成为; wèi为了) 得(dé得到；de跑得快；děi得亏) ②去拼音开火车读生字。 4、认读词语。 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 刺眼 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到 三、写字指导 生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢! 1、课件出示“我会写”中的“法、如、娃、她、知、识”六个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如:“它”的第四笔是撇，不是点。 3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。 4、教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。 四、布置作业 1、熟读生字词。 2、认真朗读课文，思考课后第二题。 第二课时 一、复习导入 1、开会车认读生字词。 2、学生自读课文，思考:你从文中读懂了什么? 3、课堂交流，汇报自学成果。 引导学生用“读了课文，我知道了_______” 句式汇报自学的成果。(如: 我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 二、研读课文，探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里? 2、全班交流，教师点拨，引导探究和感悟: (学生说哪种植物，就讲读哪一节) (1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……时: ①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 (2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……时: ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的? (播放课件:苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 (3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时: ①你最喜欢这节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读愿意读的起立齐读。 3、请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(板书:风、动物、太阳) 4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想:从这一节中你知道了什么? 5、指名回答课后第二题。 6、小结:从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 三、拓展延伸 1、植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少呢?怎样才能知道? 2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的