机电技术应用专业人才培养方案（中职）.docx

PAGE PAGE 4 PAGE PAGE 1 机电技术应用专业人才培养方案（中职） 一、专业名称（专业代码）机电技术应用（051300） 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学历者。 三、基本学制全日制 3 年。四、培养目标 本专业 主要面向生产、应用机电设备的行业企业，从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、与检测工作，也可从事机电产品的与技术服务等相关工作的具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，具有良好的职业道德和思想品质的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 序号 对应职业（岗位） 职业资格证书举例 专业（技能）方向 1 工厂常用机电设备操作工 电工、机床调装工 工厂机电设备操作、维护、检修 2 装配钳工 装配钳工 产品组装及工具使用 3 机械钳工 钳工 维护保养工、夹、量具，仪器仪表，工艺装备，排除使用过程中出现的故障 4 电机装配工 电工 电机运行维护，排除使用过程中出现的故障 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能： （一）职业素养要求 树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，讲究社会公德。 具备敬业、创业精神和社会责任感。 具有认真、负责、勤奋等良好的职业道德和踏实的工作作 风。 具有吃苦耐劳、不怕困难的团队协作精神。 具备强烈的事业心与责任感。 具有较强的创新意识与开拓进取的思考方式。 具有健康的体魄和积极向上的人生态度与心理素质，养成 良好的生活习惯和行为规范。 （二）专业知识及能力要求 掌握电工与电子基础理论知识和电路设计，掌握三相动力电路和单相照明电路的实际知识。 掌握机电产品的装配、调试、测试知识与技术。 掌握机械制图、机械原理，能运用计算机机械辅助设计制 图。 掌握钳工、车工、铣工等工的基本知识，具备中级技 术工人水平。 七、主要接续专业 高职：机电一体化专业 本科：机械设计制造及其自动化专业 八、课程结构 专业技能课专业（技能）方向课专业核心课专业（技能）专业（技能）方向 1方向 2机械加工技电工电子技术能CAD 制图金工实习技术CAD 制图电电工电子机械机械 专 业技能 课 专业（技能） 方向课 专业核心课 专业（技能） 专业（技能） 方向 1 方向 2 机械加工技 电工电子技 术 能 CAD 制图 金工实习 技术 CAD 制图 电 电工 电子 机械 机械 气安装 基础 基础 制图 基础 选修课 公共基础 计 算 职 业 心 理 职 业 经 济 体 育 语 数 英 德 机 应 生 涯 健 康 道 德 政 治 与 健 音 美 文 学 语 育 用 基 规划 与 安 与 法 与 社 康 乐 术 九、课程设置及要求 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。 公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。 专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。 （一）公共基础课 序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时 1 职业生涯规划 依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，并注重培养学生学以致用，即学生学了本教材后，掌握基本的职业道德规范和基本的职业理想知识，能在今后的工作岗位中表现出良好的职业素质,本课程以案例教学为主，体现以就业为导向，把理论观点和知识的阐述寓于学生在校的学习和生活中，引导学生增强职业道德和职业生涯的意识，提高学生的 学习水平。 108 2 心理健康与安 全 依据《中等职业学校心理健康与安全教学大纲》开设，注重培养学生良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在 动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。 36 3 职业道德与法律 依据《中等职业学校职业道德与法律大纲》开设，注重培养学生学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立荣辱观，增强法治意识。帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 36 4 经济与社会 依据《中等职业学校经济与社会大纲》开设，使学生认同我国的经济和制度，了解所处的文化和社会环境，树立的共同理想，积极投身到我国经济、政 治、文化、社会建设之中去。 36 5 哲学与人生 依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，使学生了解主义哲学中与人生 发展关系密切的基础知识，提高学生用主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生 发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态 度，为人生的健康发展奠定思想基础。 36 6 语文 依据《中等职业学校语文教