部编版小学语文五年级上册20《精彩极了和糟糕透了》教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册20《精彩极了和糟糕透了》教研教案 20“精彩极了”和“糟糕透了” 知识与能力 1.会认“誊、励、篇”等7个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 3.通过描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式。 突破重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力；理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 突破方法 要求学生通过充分预习，自读课文，了解课文内容，并紧扣课后练习，反复朗读课文中人物的语言、神情描写。 难点：通过描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式。 突破方法 让学生品读、感悟描写父亲和母亲语言、动作、心理活动的语句，引导学生联系上下文并结合生活实际来理解父母的爱 教法与学法推荐 教法：在教学时，要让学生把课文读正确、流利，引导学生弄清父母两种评价的出发点，并联系实际，想一想家长对自己的鼓励和批评在自己的成长中起到了怎样的作用。 学法：学生首先要借助汉语拼音练习自主识字读文，借助工具书理解词语，在书上批注，然后练习正确、流利、有感情地朗读课文，再通过联系上下文、品词析句，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。 师生齐准备 教师：相关的多媒体课件。 学生：自主预习课文，练习自主识字；搜集有关作者的资料。 课时巧安排：1课时 教学策略 一.导入新课（约5分钟） 导入法一：谈话导入 1.教师谈话：今天我们学习的这篇课文的作者在小时候写了一首诗，却受到父母不同的评价，这是怎么一回事呢？让我们一同走进美国作家巴德·舒尔伯格的文章，去探个究竟。 2.板书课题，齐读课题。 3.教师谈话：同学们，本文题目用了两组双引号。这是为什么呢？（两组双引号是分别引用父母的话。） 题目是文章的眼睛，把题目理解准确、透彻了，对下文内容的学习就成功了一半。请同学们带着你们的理解，再来齐读课题。（生齐读，注意这两句话的语气） 导入法二：情境导入 1.播放歌曲《父亲》《母亲》。 2.教师谈话：同学们，从歌词中你能看出父亲和母亲的区别吗？（父爱如山一样坚强厚重，母爱如水一样细腻温柔。） 现在我们来学习一篇跟父爱和母爱有关的课文。（教师出示课题。）看见这个题目你脑子中会冒出哪些问题呢？ 3.学生提问题，简单的问题师生一起解决。教师归纳总结有价值、有深度的问题，指导学生带着疑问学习。 齐读课题。 【设计意图】 “导入法一”采用谈话的方法，开门见山，直接引出学习内容，把学生的注意力转移到了对文本的探究上来。 “导入法二”通过组织学生听歌曲，引导学生针对课题提出问题，有利于激发学生兴趣，顺利打开学生思绪的大门，做到有的放矢。 二、初度感知（约10分钟） 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 （1）借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，把句子读通顺查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，画出不理解的字词，和同位合作互读，互相纠正。 （2）标出自然段序号，思考课文主要内容。 2.教师检查自学情况。 （1）指名读课文，注意读准字音。 （2）指名读生字词，齐读。 （3）交流不理解的词语的意思。 兴奋：振奋，激动。 腼腆：课文中指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 迫不及待：急迫得不能再等待，形容心情十分急切。 糟糕：指事情、情况坏得很。 退让：让步。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的有创造性的思路、想法。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或者自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事。 极端：绝对，偏激 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 （4）指名逐段朗读全文，检查是否读正确、流利。 （5）学生练习朗读课文，将课文读正确、读流利。（对于朗读中易出错的比较难读的句子，可以让学生齐读，多读几遍。） 3.学生根据对课文主要内容的感知，理清课文的脉络层次。 （1）小组合作探究。 （2）小组代表展示，教师引导小结。 第一部分（第1~14自然段）； 第二部分（第15~16自然段）； 第三部分（第17自然段）。 4.概括课文大意。（学生代表展示交流，教师引导补充完善） 课文主要写了作者童年时写了一首诗，母亲评价他的作品“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。再写几年后“我”认识到父亲原先的评价是对的。最后写成年以后“我”越来越体会到这两种评价对自己的成长所起到的重要作用。 【设计意图】 教师通过组织学生自读课文，让学生合作探究、圈画批注、走进文本，给学生创设个性化阅读的空间；让学生通过多种形式的读，充分接触文本，为深入