部编版小学语文五年级上册18慈母情深教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册18慈母情深教学设计 教材品析 这篇课文讲述了贫穷辛勤的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现母爱的深沉。作者通过描写母亲辛苦地挣钱、豁达地塞钱和又一次凑钱的感人画面，让读者体会到了深刻、深厚、深沉的慈母之爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。作者用朴实无华的语言诠释了母爱的深沉与伟大，带给读者心灵的震撼。捧读此文仿佛心灵得到了母爱的润泽，深刻体验了慈母的深情。那位在噪声震耳欲聋的角落、手指龟裂的、为一家人的生活争分夺秒地劳苦忙碌的慈母带给我们深深的感动。 课文篇幅较长，共有38个自然段。第1~3自然段，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。第4~34自然段，写了“我”来到母亲工作的地方，向母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱。第35~38自然段，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏人文学殿堂的动力。 这篇课文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”“极其瘦弱”“脊背弯曲”，一位承受生活重担、辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。 镜头二：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。 作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。 这是本课学习的难点。其次，学生在日常生活中能感受到亲情，但对大多数独生子女而言，对父母的关爱往往缺少感恩之心，常感到理所当然。因此，学习过程中，在体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱之情也是课文学习的重点。 教学设计 【教学目标】 1.学会本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，边读边想象课文中的场景。 3.通过对母亲外貌、动作、语言的描写和场景的描绘，感受母亲的慈祥与善良，体会“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 4.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学重难点】 教学重点：外貌、动作、语言等细节描写中所蕴含的作者的情感。教学难点：注意体会场景和细节描写中蕴含的慈母情深。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、诵读诗句，创设情境 1.教师配乐，学生深情诵读有关母亲的诗歌。 同学们，你记忆中的母亲是什么样的呢？（指名回答）今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的情怀。 2.读了课题，你有什么问题想知道吗？ （1）这篇课文写了一件什么事？ （2）从哪里看出慈母情深？ （设计意图：通过诗歌配乐诵读，唤起学生生活记忆，将学生带进温暖绵长的亲情之中，使学生在课的伊始就架起能与作者共鸣的情感桥梁，为后面懂得作者表达之意埋下伏笔） 二、朗读课文，初步感知 请同学们自由朗读课文，遇到难读的字音或生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确，读流利。（学生自主朗读课文）1.检查学生自学情况。 怂恿 辞退 挣钱 压抑 颓败 缝纫机 噪声 褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟（jun）裂 陷入 机械 攥（zuàn） 权利 失魂落魄 手脚并用 震耳欲聋 酷暑炎夏 2.让我们把这些词语放进句子中再来读读。 （1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（联系课文内容解释“失魂落魄”） （2）七八十台破么缝纫机发出的噪声耳欲凳。（课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋？找一两处） （3）渴色的口罩上方，一对眼神疲意的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… （4）母亲掏衣兜，出一卷揉得皱皱的毛票、用龟裂的手指数着。（⑤）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷人手脚并用的机战忙碌状态… （6）我鼻子一