部编版小学语文五年级上册22《四季之美》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册22《四季之美》教学设计 教材品析 《四季之美》是一篇写景散文，选自日本女作家清少纳言的代表作《枕草子》。春夏秋冬四季转换，在不同的时间段，表现出不一样的美。这篇散文结构简约，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉。 全文共有4个自然段，按照季节顺序展开叙写。四季变换，美的格调自然不同，给人带来的感觉也互有差异，但作者清少纳言并没有选择每个季节最具代表性、广为人爱的景物，而是完全从自己的主观感受出发，从女性敏感细腻的体验出发，捕捉细碎的、极易被人们忽略的景致来描写。 因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。春天的黎明，动人的是泛着鱼肚色的天空和飘着的红紫红紫的彩云，泛白的天空与云彩的鲜亮交相映衬；夏天的夜晚，迷人的是暗夜中翩翩飞舞的萤火虫，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉；秋天的黄昏，感人的是夕阳斜照西山时的点点归鸦和比翼而飞的大雁，还有那夜幕降临之际风声虫鸣的合唱；冬天的早晨，暖人的是那燃起的熊熊的炭火，手捧暖和火盆的感受，就是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都是惬意可人。四时琐屑，信笔写来，仿佛一切自然而生的都是美的，不是一个热爱自然、热爱生命的人是不会写出如此文字的。 全文语言极为简素，疏散随意，却回味悠长，给人一种宁静祥和的感觉，留下无限想象的空间。春天的黎明，天空的色彩是一点儿一点儿泛着鱼肚色的白且点缀着微微的红晕，“一点儿一点儿”“微微的”等词语的运用，使得天空竟有了清新淡雅的艺术效果，就像中国的水墨画，只用极简单的线条、极素淡的色彩，就算只有模糊的轮廓，也能营造出悠远的意境，给人以丰富的艺术享受。 夏天的夜晚，或是漆黑漆黑的，或是细雨蒙蒙的，朦胧的微光在空中翩翩起舞，这微光忽上忽下，忽左忽右，到底要飘到哪里去呢？又给读者留下无限的想象。秋天的黄昏，日薄西山，群鸦归巢，那“急急匆匆”的身影化作黑色的“点点”，渐渐消失在天的尽头。寥寥数笔，将夕阳斜照（静）与在空中飞翔的归鸦（动）和谐地融合在一起，看似随意疏远，却让人思绪万千： “点点归鸦”为什么会是“急急匆匆”的呢？也许不同人的眼里会有不一样的解读。冬天的早晨，有着温暖的炭火作陪，生活竟是那样的闲逸舒适，着实不愿看到它熄灭光亮，化作白灰，失去了生机，堆在火盆中，扫了兴致。 课文所写的景致不多，却营造了美的氛围，对我们来说司空见惯的景色，作者却观察入微，描写细致。一花一草、一鸟一兽都有着自己的感受与表达，她用一种记忆、一个姿态、一个瞬间建立起一个“清少纳言的四季空间”，撩动了读者的心弦，唤醒人们对美的感知，与她产生共鸣，这是本文的文字魅力，也是作者的随笔特点：陈述没有严谨的章法，不做理性的思考，却将生动的现实生活景象与雅致的审美情趣和谐融合。时隔千年，远隔千里，我们读起来仍能感受到一个清新、鲜活、细腻的心灵。 教学设计 【教学目标】 1.学会本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物中的色彩美、动态美，感受作者笔下四季之美的独特韵味，并能背诵课文。 3.学习作者捕捉细小事物来细致表达细腻情感的写作方法，尝试仿写。 【教学重点】 感受作者笔下四季之美的独特韵味。 【教学难点】 学习作者细心捕捉细小事物来细致表达细腻情感的写作方法。【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，歌咏四季之美，是自占至今文学家们的共同爱好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱，各有所感。这节课，让我们跟随口本女作家清少纳言，一起感受她笔下的《四季之美》（板书课题）。学生齐读课题。 2.简介清少纳言。 二、初读课文，学习生字词 1.请同学们自由朗读课文，遇到不会读的生字，通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确、读流利。 2.指名分自然段朗读课文。 3.出示生字新词，学生自由认读。 4.指读并随机正音。 5.教师相机点拨。 （l）字音：注意读准“凛冽、黎”的边音。“红晕”的“晕”读音为yùn时，字典中有如下解释：①太阳或月亮周围形成的光圈：日晕，月晕；②光影色泽模糊的部分：霞晕；③头发昏，有旋转的感觉：晕眩；④液体或气体慢慢地环状荡开、扩散。读音为yūn时，有如下解释：昏迷，晕倒。 （2）写字：重点指导学生书写“黎、漆、逸”。 三、再读课文，整体感知 1.请同学们默读课文，思考：在作者眼中四季分别是什么时候最美？又有哪些景致？找一找，画一画，完成表格。 季节 时间 景致 2.我们先走进天高云淡、硕果累累的秋天，作者认为秋天最美丽的是什么时候？又有哪些美丽的景色呢？ 3.指名汇报，完成表格。 4.请同学们继续完成其他三季的表格，小组内交流。 5.指名汇报。 6.用一两个词语分别概括一下作者笔