部编版小学语文五年级上册第七单元《语文园地》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第七单元《语文园地》教学设计 教材品析 本单元语文园地共有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 “交流平台”是要学生交流对语句的品味和感悟。所谓品味，是指对文章语言的细心揣摩、辨析，体会作者是怎样运用语言来传情达意的。本次“交流平台”呈现了品味《鸟的天堂》和《月迹》中的精彩语句的例子。一是从想象景物构成的画面和遣词造句的角度品味所写景物的美。从“一簇簇树叶”“枝干的数目不可计数”“绿得可爱”“像一株大树卧在水面上”等语句中体会到榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹，让我们感受到榕树旺盛的生命力。二是从修辞的角度品味和积累语言。从“款款地”“悄没声儿地溜进来”“长了腿的”“爬着”“爬得高了”体会到“月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了”。三是从语言的表达方式和表达效果角度揣摩语言的妙处。前两句是从对景物的静态描写中让我们感受到榕树之美，第三句是从对月亮的动态描写中让我们感受到月迹之美。当然，品味语言的方法还有很多，本次训练重在通过学生间的交流习得品味语言的方法，提升语感，达成积累语言，提升语言运用能力的目标。 “词句段运用”安排了两项内容：一是设计元旦联欢会的海报，二是借鉴作者的方法把一个画面写具体。第一项内容旨在把语文学习与生活紧密联系起来，让学生在实践活动中运用语文。学生不仅要结合本班级或年级实际为元旦联欢会设计打动人的宣传语，还要配上好看的图画。这样的一个海报设计活动很有意义，它能让学生深切地感受到学语文是有用的。这样的语文实践活动一定深受学生的欢迎。 第二项内容安排了两组例句，引导学生在阅读比较中悟得把画面写具体的方法：既要联系生活实际，联系观察经验，从景物的形态、样子、情态人手；又要展开联想，把景物想活，适当地运用修辞手法，才能把画面写生动、写具体。要注意这不是扩句训练。 “日积月累”安排的是阅读积累唐代诗人张志和的《渔歌子》。诗人张志和，曾在朝做过小官，后来隐居江湖。这首词描写了江南水乡春汛时捕鱼的情景，是一幅用诗写的山水画，诗人借描写渔人生活来表现自己隐居的乐趣。首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔人的悠闲自得。次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映。三、四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔人的情态。“斜风”指微风，“归”，回家，“不须归”，是说也不须回家了。渔人头顶青箬笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔人悠闲自在的生活情趣。 教学设计 【教学目标】 1.学习借鉴例句的品读方法，从想象画面、遣词造句、表现手法和表达效果等角度品读、积累本单元中描写景物的精彩语句。 2.比较两组例句，学会联系观察，展开想象，描写景物的形态、情态，恰当运用修辞手法，把画面写具体。 3.诵读积累《渔歌子》，了解诗词大意，体会诗人的思想感情。4.设计图文并茂的元旦联欢会海报。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、教学板块一：交流平台 1.创设情境，导入新课。 （1）本单元我们阅读了好几篇文质兼美的课文，这些文章或语言清新绮丽，或内涵意蕴深远，或描写如诗如画，让我们再度欣赏。 （2）依次出示，引导朗读。 出示：”空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 读着，读着，我们深深地被作者们描绘的一幅幅动人的画卷陶醉了，不得不由衷地赞叹这些文学家们高超的语言功力。这些语言到底美在哪儿？作者又是如何写出这些妙言佳句的呢？我们该如何欣赏呢？ 2.阅读例句，学习品味。 （1）自由阅读三个例句，揣摩品味语言表达的方法。 （2）同桌相互交流悟得的方法。 （3）交流，总结品味语言的方法。 ①想象画面，就能欣赏到语句所写景物的美。 抓住关键词句也能品味所写景物的美。 ③关注语句中的修辞手法能品味语言美妙。 ④从作者语言的表达方式和表达效果角度，也能揣摩出语言的妙处。 3.运用方法，品味语句。 （1）自由阅读，运用悟得的方法，品味本单元课文中的语句之美。（2）同桌交流。 （3）指名展示品味所得，引导说说思维过程。 同学们，品味精彩语言如品尝珍馐佳肴，越嚼越香，越品越醇。品味语言犹如欣赏风景，越看越美，越想越美。与此同时，慢慢地我们也就摸到了运用语言的门径。 二、教学板块二：词句段运用 1.阅读比较，领悟方法。 （1）自由阅读两组句子，比较异同，标注不同。 （2）品读第二句，关注标注部分。 （3）同桌交流。 （4）汇报总结。 ①